文深圳市泰宁小学 曾莉

《语文课程标准》在第一学段的写话目标中明确提出：“低年级写话重在培养学生的写作兴趣和自信心。”然而，在现今教学中，有些教师对低年段学生写话教学的重视程度不够，或者意识到了写话的重要性，却因为缺少有效的指导方法而无从下手，写话教学效果不佳。从学生角度来看，学生普遍对写话缺乏兴趣，甚至害怕写话。从而导致小学低年级写话教学的效果很不理想。笔者将结合自己的教学经验，从三个方面探讨如何培养低年级学生的写话兴趣。

1.多形式——搭建写话平台

所谓的多形式，是指在培养低年级学生写话能力的过程中，采取多种方式，进而选择效果最佳的方式保持下来，从而为学生搭建广阔的写话平台。具体来说，以下几种写话的形式是屡试不爽的好方法。

其一，看图写话。在指导看图写话的过程中，老师要给学生一些引导。要教学生怎么观察图片，给学生一些更加细致的指引。从大的方面着眼，进而从小的方面着手，教会学生观察的角度以及描写的切入点，让他们能够信手拈来。

其次，让学生通过造句的方式来练习写话也是卓有成效的。比如，在讲完课文第二单元第三课《一个接一个》后，可以让学生用“不过……”造句。然后，进一步提醒他们，能不能在这个句子的基础上，加上一些词语，让这个句子更加生动、具体。通过这样一种造句—扩句的方式，让学生不仅能够将课文中学习的词语学以致用，还能够让他们在不知不觉中爱上写话。

其三，让学生将写话与绘画联系起来练习也是训练写话行之有效的方法。如春季社会实践后，我们可以要求学生将春游中发生的事情画出来，并且配上自己的解说。解说可以包括同学们的表情，自己的感受、心里话等等，让孩子们也过一把“创作者”的瘾。通过这样的方式，不仅可以开拓他们的思维，而且可以充分调动他们写话的兴趣，让他们喜欢写话、擅长写话。

2.广阅读——积累写话素材

要提高学生的写作能力，注重学生的阅读是先决条件。而在低年级写话教学过程中，阅读主要包括两个方面，其一，课内阅读；其二，课外阅读。首先谈谈课内阅读。比如，在讲解人教版一年级下册“日积月累”，其中的“春回大地，万物复苏。柳绿花红，莺歌燕舞。冰雪融化，泉水叮咚。百花齐放，百鸟争鸣”时，可以让孩子们多读读背背，这样一来，无形中积累描写春天的词语，在他们的写话中，便能够自如运用。其次是课外阅读，在讲完人教版小学一年级下册第一课《春夏秋冬》后，老师可以适当给学生拓展，在《三字经》中出现的关于四季的歌谣：“曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。”让孩子们更深刻地了解春夏秋冬四季循环交替、运行不止、无穷无尽这一规律。同时，还可以积累在写话中能够用到的关于四季更迭的诗歌。此外，还可以让孩子们读一读《四季儿歌》：“春风暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑；夏天热，蝉儿叫，荷花出水咧嘴笑；秋天凉，雁儿叫，颗颗棉桃咧嘴笑；冬季里，雪花飘，朵朵梅花咧嘴笑；过新年，放鞭炮，小朋友们咧嘴笑。”通过这种阅读，扩大孩子们的知识面，同时积累写话的素材。

3.巧评价——提升写话兴趣

笔者认为，在孩子们实现这种愿望的过程中，教师的评价和鼓励对孩子具有巨大推动力。因此，在低年级写话训练的过程中，教师一定要巧妙地通过各种评价，提升孩子写话的兴趣。首先，我们可以一改传统的只注重孩子的语法、书写、字词是否得当的评价方式；同时也不能一味地通过等级给孩子一个“一刀切”的评价。我们在批改低年级写话时，要针对不同的情况灵活处理。要放大优点、放宽标准，培养孩子们的写话的兴趣，去表扬他，鼓励他。这样他定会有更大的动力，进而写出更美、更动人的文字。此外，把写得非常棒的作品读给大家听，或者放在平台上进行展示，也是一种能够提高孩子们写话兴趣的好办法。