文/龙川县老隆镇第一小学 邱琬婷

近年来，打造智慧课堂逐渐成为现代教育重点，随着智慧课堂的实现，不仅提升了学生的学习积极性，更强化了教学效果，尤其是在小学美术教学中运用以后，有效强化了学生的学习艺术性与创造性。因此，应重视小学美术教学质量的提升。

一、借助信息化创设美学意境，营造良好学习氛围

在小学美术智慧课堂构建中，作为小学美术教师应懂得结合教学内容妥善利用各种信息化技术与平台，只有这样才能为学生创设良好美学意境，培养学生良好审美能力的同时，营造良好学习氛围。如在学习《阳光下的世界》一课时，为培养学生审美能力，调动学生学习美术知识的积极性，教师可以利用社交媒体和分享平台，展示个人的艺术创作或分享其他人的作品，通过图片、视频、音频等多媒体形式，传递美学情感和创造共鸣。如各种网络短视频平台中有很多丁达尔效应的视频，这就是一种比较有代表性的阳光下的世界，在教学中，笔者引入了很多丁达尔效应的视频，很快吸引了学生注意力，他们也对这种效应产生了强烈的好奇心。在引起学生的好奇心以后，我鼓励学生尝试用画笔画一画。每个学生都很用心地在画，一些学生在绘画结束后表述，曾经看到过很多次这种现象，但却不知道这是丁达尔效应，这次在美术课中长见识了。同样，在小学美术教学中，教师也可利用利用数字媒体和软件工具进行艺术创作，通过图像处理、动画设计、音频编排等技术手段，创造出独特的视觉和听觉体验，营造美学意境。让学生了解平常所看的动画片也是美术家们用自己的画笔画出来的，对激发学生学习美术知识大有裨益，然后再带领学生进入到动画人物绘制中。此外，也可利用信息化技术打破传统艺术形式之间的界限，推动不同艺术领域的跨界融合和合作创作。例如，笔者在教学中引入了视觉设计师所创设的比较惊艳的舞台设计与灯光设计，让学生了解这些都是美术艺术创造的结果，由于这样的教学方法视觉冲击力较强，可以创造出新颖的美学意境，很多学生在观看后表示要好好学习美术知识，将来也要成为一名优秀的视觉设计师。

二、借助信息化促进合作交流，打造轻松愉悦课堂

在构建小学美术智慧课堂中，教师可以利用信息化技术，在线教育平台和学习资源中融入美学教育内容，通过在线课程、教学视频、电子书籍等形式，普及美学知识，提升公众对美学的理解和欣赏能力。美术是一门综合性较强的学科，范围也比较广阔，因此在实际教学中应避免局限于教材，而是要懂得“集思广益”，不断拓宽美术学习范畴。如在学习《多彩的民族纹样》一课时，笔者运用在线课程分享了五十六个民族的服饰及纹样，同时也普及了一些外国纹样，为进一步调动学生学习积极性，笔者也讲述了一些相关的传统文化故事，深受学生喜爱。同时，鼓励学生说一说自己最喜欢的民族纹样是哪个，为什么。学生们积极主动表达自己的想法，课堂氛围十分活跃。为培养学生的想象能力与审美能力，笔者鼓励学生将喜欢的民族纹样绘制在纸上，并在纸上画上自己喜欢的服装样式，将民族纹样绘制在合适的地方，民族纹样的数量不限，只要符合个人审美即可。由于这样的设计要求具有较强的开放性，学生参与积极性很高，每个人都提交了自己最得意的作品。在教学的最后，笔者将所有作品投射到多媒体教学设备上，鼓励学生从中评选出最佳作品，并为最佳作品创作者颁奖，教学氛围十分活跃。

三、借助信息化创建教学情境，激发学生求知欲望

小学阶段的学生具有强烈的好奇心与求知欲，想象空间也很大。因此，小学美术教师应重视信息化技术的运用，为学生准备更多有利于开发学生想象能力的教学用品或道具，以此提升小学生的创作能力与思维能力，激发学生的求知欲望。如在学习《印出美丽的瓶花》一课时，笔者为给学生创设不同的教学情境，满足学生的多样化需求，利用信息化技术展现了不同朝代的瓶花，讲述了这些瓶花的寓意，丰富了学生的知识内涵。在学生创作的过程中，为培养学生的想象能力，利用信息化技术播放了较为空灵的音乐，减轻学生的心理压力。学生听着音乐，有的在画瓶花的同时也画上了小鸟，有的则画上了小树。学生的想象不一，使得每副画作也存在一定差异，从中不难看出每一名学生都在认真思考与想象。此外，为激发学生对美术知识的学习热情，笔者还带领学生欣赏了一些建筑作品，在信息技术的作用下，学生不仅可以看到建筑外观，还能看到内部建设，一些学生甚至从中找到了隐藏在建筑中的各种美术元素。