张彩萍,欧怡君,庞雅琴,周敏,唐咸艳,李德清,漆光紫

(1. 右江民族医学院,广西 百色 533000;2. 广西医科大学,广西 南宁 530021)

课程设置是指一所学校选定的各类各种课程的设立和安排,其主要规定课程类型和课程门类的设立及其在各年级的安排顺序和学时分配,并简要规定各类各科课程的学习目标、学习内容和学习要求,以保证学生通过课程的学习与训练,获得某一专业所具备的知识与能力[1]。课程设置的科学性与否影响着学校人才培养目标的实现,课程设置直接影响着学生知识结构与技能水平的形成与定型,是能否达到预计人才培养目标、保障人才培养质量的关键所在[2]。而2020年初新冠肺炎疫情大规模暴发,暴露出公共卫生与预防医学专业人员短缺,专业人员识别和应对重大突发传染病能力不足等问题[3]。这些不足与当前预防医学专业本科的课程设置存在一定关系。因此,有必要审视当前预防医学专业本科人才培养当中的课程设置问题。由于学科的人才培养功能主要以课程类型和课程门类为中介来实现,课程体系是人才培养的核心,只有合理构建切合实践的公共卫生专业课程体系,才能培养高素质的公共卫生人才[4]。因此,本文从课程类型和课程门类设置的角度开展广西预防医学本科预防医学课程设置现状及学生需求的分析,以期为优化预防医学专业本科人才培养的课程体系,提高预防医学生预防医学及公共卫生专业能力培养提供参考依据。……