文/佛山市禅城区机关第二幼儿园 招桂馨

传统文学作品生动体现了中国文化的基本精神，是中国文化体系中最重要、最具有活力的组成部分，其中的《三字经》和《弟子规》朗朗上口，内容通俗易懂，适合小班幼儿学习。小班幼儿的行为习惯正在初步形成，通过筛选适合小班幼儿学习的传统文学作品《三字经》《弟子规》中的内容，创设适合幼儿学习的形式方法，能够促使他们养成良好行为习惯。

一、传统游戏创新玩

小班幼儿的学习以游戏化为主，传统游戏耳熟能详，教师应把传统文学作品内容融入传统游戏，形成有趣的游戏，让幼儿在玩的同时学习传统文化精髓，在玩的过程中悟出良好行为习惯指引的道理。如传统游戏“丢手绢”，可把《弟子规》三个字一句的内容代替唱歌，幼儿玩耍的时候，边念《弟子规》边丢手绢，输了的要接着继续朗诵《弟子规》内容。又如，传统游戏“跳皮筋”，传统玩法是边唱边跳，非常有趣，而且跳的步伐与唱的节奏是一致的，我们利用《弟子规》三个字的朗诵节奏，配以跳皮筋，在玩的同时熟读《弟子规》内容，非常有节奏感。通过这样的方式，小班幼儿更能够接受《弟子规》，而且因为喜欢玩游戏，所以喜欢《弟子规》，从而调动其学习积极性。因为小班幼儿天性就是喜欢玩，通过这样的学习方式，幼儿就能够慢慢地记住《弟子规》内容，慢慢地理解其含义，领悟所表达的良好行为习惯。

二、传统故事悟道理

小班幼儿喜欢听故事，而传统故事包含着许多为人处事的道理。《三字经》里也包含了大量的传统故事，通过倾听故事，了解故事人物及事件，悟出道理，从而促进良好行为习惯的发生。如《三字经》中“融四岁，能让梨”，就有相关联的传统故事《孔融让梨》，可以让幼儿学会谦让，并能够以孔融为学习榜样，指引自身良好行为。

我们通过让幼儿倾听传统故事，然后激发他们在倾听后进行讨论，从故事内容引申出各种不一样的思考。例如，在听完传统故事《黄香温席》时，小班幼儿有的会问：“为什么黄香要为父亲温暖被铺？”这时，作为引导者的教师，就会请其他小朋友说说自己的看法，有的幼儿会说：“因为当时冷，没有暖气，黄香的父亲怕冷。”也有的幼儿会说：“因为黄香很爱爸爸，所以床暖了就会舒服。”幼儿会根据日常的经验和自己对父亲的感情来进行讨论交流。这时，教师可再提问：“那么我们平时睡觉会怎么样呢？”从而引发幼儿对如何养成睡觉的良好行为习惯的思考。

三、传统文学作品内容融入学习环境

环境作为隐形教育的重要部分，能让幼儿处于与学习内容相适应的环境中，环境是学习内容的前置，是学习内容的延伸，能给幼儿良好的熏陶作用。为幼儿创设具有教育价值的环境，可让幼儿在环境的隐形教育作用下，最大限度感悟传统文学作品的精髓，渗透良好行为习惯的教育。

我们把《三字经》《弟子规》里面筛选出来的内容对应相应的行为习惯，用国画、粘贴画、线条画等形式展示，图文并茂地挂在楼梯间。幼儿上下楼梯时就可以看到画的内容。另外，我们还会把幼儿日常学习《三字经》《弟子规》或者学习良好行为习惯时的照片装饰起来，并形成活动室走廊的吊饰。在活动室的主题墙上，我们分版块展示，如有《三字经》《弟子规》内容版块，有幼儿学习行为习惯的痕迹版块，有幼儿养成习惯后的照片版块等等，幼儿在活动室能够随时地看到，丰富的学习环境让幼儿能够沉浸在环境氛围中。

探索传统文学作品《三字经》《弟子规》，与小班幼儿良好行为习惯融合，能够让幼儿在活动中明事理，在明事理后养习惯，最终培养幼儿良好的行为习惯。