程超

摘要：高职院校物流管理专业的主要工作目标，是培养面向生产型的中小企业、机关和事业单位的物流管理专业人才。文章分析高职院校现代物流管理专业人才培养现状，探讨基于新教改的高职院校现代物流管理专业人才培养策略，指出高职院校要做好五个方面：强化监管制度，提高教学质量；提高教师综合素质，完善教学体系；建设现代物流管理专业平台，提高专业竞争力；深化产教学相融合，推进双主体育人；重视学生实践能力，构建人才培养新模式。

关键词：新教改；高职院校；物流管理专业；人才培养；教学改革

中图分类号：C961；G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）36-0005-04

基金项目：本文系福建信息职业技术学院校级科研课题“新教学改革下的高职院校现代物流管理专业人才培养模式探究”（编号：Y22211）研究成果

当前，高职院校将现代物流管理专业人才的培养作为重要任务之一，秉承“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研相结合的发展道路”的教学特色，着力提高现代物流管理人才培养力度，能走出一条积极大胆的实践、改革、创新发展之路。本文对新教改背景下高职院校物流管理人才培养进行探讨。

1.传统物流管理人才无法适应新时代需求

20世纪90年代初，伴随着互联网经济的兴起，各大高职院校都设置了物流专业。在这期间，尽管高职院校为社会输送了大量的现代物流管理人才，但仍有一些问题亟待解决。其中，最为凸显的是传统物流人才培养模式单一，没有对教学方式进行创新，长期处于原地踏步的状态。当前，三年学制是许多高职院校现代物流管理专业的标准要求，学生在校期间需要学习非常多的现代物流管理专业理论知识，完成大量的实训内容，完成为期六个月的顶岗实习，并在毕业之前完成论文写作、毕业答辩。这种传统的人才培养模式有其自身的特点：为学生搭建学习和实践的平台，将理论知识与社会实践相结合，使学生可以通过实习来检验在校期间所学的专业理论知识与实训内容。但是受传统教育方法、培养模式、学校环境、市场需求、就业情况等方面的影响，大多数学生更愿意待在学校学习理论知识。有80%的学生会选择专升本，不愿意去提高自身的实践能力，导致实践能力与理论知识水平发展不平衡，理论知识过剩，不能将所学理论应用到实践中，缺少市场竞争力。还有部分高职院校在现代物流人才培养方面忽视社会和市场需求，忽视学生综合素质的提高，不利于学生未来的发展[1]。

2.校企合作流于形式，培养效果差

校企合作这种办学模式受到了全社会的广泛好评，并在一定程度上促进了教学质量的提升。学生进入企业实习，将在学校掌握的理论知识应用于工作实践之中，既能学到更多实用的专业技能，又能促进自身的发展。但是从整体来看，这种模式是直接将学生放在某几个合作的企业中，没有充分考虑每个学生的需求，导致培养效果差。虽然高职院校与企业合作比较密切，但是如果只是走走形式，忽视人才培养的效果与质量，就会使学生缺少市场竞争力，不利于其以后的发展。

3.学生缺乏创新能力，学习积极性差

部分高职院校现代物流管理专业的人才培养目标主要是提升学生的就业率，这就导致学生只追求就业，而不去考虑就业岗位是否适合自身的发展需求。在教学过程中，部分教师只注重传授学生理论知识，欠缺对学生的创新能力和实践素质方面的培养。这种培养模式下的学生缺乏创新能力，在毕业后进入社会只能被动接受工作，不会主动去解决工作中遇到的问题。这就使得企事業单位认为学生在能力方面存在问题，不仅影响学生未来的发展，而且对创新型社会目标的实现也是不利的[2]。

1.强化监管制度，提高教学质量

高职院校现代物流管理专任教师要了解教学改革相关文件，积极研究相关文件内容，认真分析理解体会其中的教育培养目标、培养方法、培养方案等。在研究文件的同时，教师要不断发展、优化、改进、创新，制定出适合本校学生发展的最佳培养方案，不断提高现代物流管理专业人才培养质量。高职院校可通过举办一些专业教学研讨会等，让教师总结教学经验，反思教学不足，提高教学工作质量。高职院校要建立备课制度，健全教案审核体系。高职院校要外聘督导，对教师的教学过程随时进行抽查和监督，并对教师教学过程中的不足提出改进建议。高职院校要让教师打破以前较为固定的备课形式，融入新的教学内容，提升课堂教学质量。高职院校要强化监管制度，让教师明确教学重点，创新教学方案，完善教学计划，最终制定出一套完善的适合本校人才培养的管理制度[3]，提升教学质量。

2.提高教师综合素质，完善教学体系

（1）打造师资队伍。高职院校要打造高素质的师资队伍，培养一批具备实操实践能力的“双师”型教师。高职院校应要求现代物流管理专任教师有每两年下企业累计超过六个月的企业实践工作经历，并且专任教师去企业工作能更深入地了解企业对现代物流管理专业人才的实际需求，熟悉物流相关行业的最新动态，不断更新教学内容，创新教学方法，提高自身的专业素质和学生的实践能力。高职院校还要选聘一批兼任教师，可以由来自企业和其他行业的专家组成，并愿意与学生分享自己丰富的工作经验等。这样，专兼职教师能够形成互补，从事专业教学、专题讲座，指导学生职业生涯规划及实训实习等。

（2）提高教学能力。部分教师在教学中往往只重视向学生传授知识，忽略与学生之间的交流沟通，不能有效激发学生的学习兴趣。再加上现代物流管理专业理论点较多，导致部分学生很难专注于课堂，无法与教师进行良性互动，使得教师上课的积极性受到影响。针对以上情况，教师要提高教学能力，多倾听学生的心声，为学生答疑解惑。对于教师来说，将知识传授给学生，让学生能够在最短的时间内接受新知识，不但要注意方式方法，还要关注学生的肢体表情变化，以活跃课堂气氛，提升课堂教学质量。在教学过程中，教师要增加与学生互动交流的频率，了解学生的知识掌握情况，采取具有针对性的教学方式，因材施教，进而培养更多更高质量的现代物流管理专业人才。

（3）优化教学体系。高职院校要明确现代物流管理职业技能等级考核与课程体系的对应关系，思考如何才能让学生学以致用，并将职业技能等级证书培训与专业人才教学培养方案合二为一，通过调整现有的课程体系，优化课程设置和教学内容。高职院校要进行教学改革，优化教学体系，将三年制教学体系缩短为两年半，给予学生更多的实习机会和实习时间，让学生更多地接触社会、了解社会，成长为适应社会发展的高技术人才。

（4）创新教学方法。在高职院校现代物流管理专业教学中，教师只有创新教学方法，才能为学生讲授专业知识，不断提高他们的综合能力。这就要求教师要具备丰富的专业理论知识和较高水平的实践能力，能够正确指导学生进行社会实践，让学生在实践过程中反复磨砺自己，巩固自己所学专业知识。教师还要将课堂教学与实习实践结合起来，对学生进行实践与理论双向指导，让学生能够将所学理论知识运用在实践中，发现自身的优势和不足，以更好地适应社会的发展。

3.建设现代物流管理专业平台，提高专业竞争力

高职院校要建设现代物流管理专业平台，应做好两个方面：一是根据学校要求和本专业实际情况，合理调整招生人数；二是组建具有现代物流管理专业特色的专业群，打造适应现代物流企业发展需求的专业群，如将电子商务专业与物流管理专业组合成为电商物流专业群等。高职院校要全力打造现代物流管理专业，应重视以下几点：一是是否能够实现产教相融合、产学研相结合、工学相结合，二是能否打造现代物流特色专业，三是能否培养适合社会需求的专业物流人才，四是是否受到社会各界的好评。

随着互联网的快速发展，现代物流管理专业在知识与技能方面也在不断完善和更新。为适应新时代的发展需求，现代物流专任教师要不断学习专业知识，掌握新技能，并注重与其他专业之间的联系，如电子商务、跨境电商、对外贸易等。现代物流专任教师要本着为学生负责的态度，不断学习新知识，开展相关专业研究，提高自己的理论知识水平与实践能力。当前，传统的教学理念已经无法适应新时代的需求，也无法保证学生所学理论基础知识能够应用于社会实践中。因此，现代物流专任教师要成为多面手，以现代物流管理知识为核心，不断拓展知识面，提高专业竞争力，提升技能水平，以适应新时代的发展。

4.深化产教学相融合，推进双主体育人

双主体育人是现代物流管理专业人才培养的重要方式，也是新教改下高职院校人才培养的风向标。在总结以往教学过程中的经验和不足时，高职院校要重视创新，将产教学相融合，推进双主体育人。首先，要知晓社会对现代物流管理人才的需求，明确现代物流管理专业人才培养的侧重点和目标，形成以企业为主、政府为辅、学校为桥梁的合作机制。其次，要以市场为导向，充分利用社会资源，寻找现代物流管理专业与企事业单位的相融点，为企事业单位培养适合的物流人才。再次，要聘请物流行业的专家进课堂，让学生足不出户就可以接触到物流行业的优秀管理者，掌握现代物流管理专业发展趋势，学到更多的物流专业知识。最后，要重视学校与企业的合作交流，强化双主体机制，培养更适合企业的物流人才，使学校成为现代物流人才培育的主战场[4]。

5.重视学生实践能力，构建人才培养新模式

（1）调整人才培养目标。高职院校现代物流管理专业主要是为社会培养高素质的现代物流管理人才，这类人才应具备一定的职业素养与职业技能。现代物流管理专业作为新教改的主阵地，其教学标准应与职业技能等级标准相一致，并对现代物流管理职业技能要求、岗位职业能力要求和企业实际需要进行协调，从而制定出与企业相适应的人才培养目标。学生的理论水平和实践能力，是现代物流管理专业人才培养目标中的核心要求，能够充分体现其基本素质和综合素养。学生的知识结构、素质素养、实践能力等，是对现代物流人才培养目标的实际要求。

（2）提高學生实践能力。高职院校建设优质的实习实训基地，培养学生的实践能力，可通过以下两种方式：一是课堂实训，二是企业实习。在校内，高职院校要培养一批“双师”型教师，充分发挥其作用，使其从只注重理论讲解转变为注重职业素养的教育。同时，高职院校应购买一些现代物流设施设备来填充专业教室、实训室、机房等，使教学环境更加优化。在校外，高职院校要使现代物流管理专业拥有较为稳定、可靠和与专业学习技能知识相匹配的校外实习基地，为学生提供岗前培训、职业技能培训、实习岗位实践等。

现代物流专任教师要耐心细心地对学生进行就业实习指导，使学生明确未来的职业生涯规划与自身的发展目标，明确自己想要成为什么样的人才，适合什么样的岗位，在物流的哪个领域可以大有作为。现代物流专任教师要了解目前国内国际物流行业的发展趋势，掌握物流相关企业的用人标准和原则，结合学生的特点对其进行针对性指导，为其答疑解惑，提高学生实践能力。

（3）构建1+X考核体系。实现企业和毕业生的无缝衔接，是“1+X”职业技能等级考核体系设立的根本目的。当前，主要有智能仓储职业技能等级证书、物流服务师职业技能等级证书、电子商务客户服务职业技能等级证书、供应链管理职业技能等级证书等。高职院校要实现学分制度与“1+X”证书等级考核体系相结合，在校内对学生进行职业技能等级的培训和考核，使学生在走出校门前就具备一定的相关行业职业技能，充分提高学生的实践能力。

传统的教学考评体系，是对教学过程进行考核，很难对学生的实践能力进行全面的综合考评。在“1+X”职业技能等级证书考核体系下，教师可以把教学实施与技能考核联系起来，把职业技能等级证书培训与专业教学整个过程融合起来，使学生的学习和考核内容协同进行。这样，既完成了对学生专业课程理论知识的考查，又完成了对学生职业技能的考核，进而提高学生的专业素养。

目前，“1+X”证书制度已经大面积推广，许多大中小企业都把现代物流专业人才培养放在高职院校进行，如现代学徒制、订单式培养等。高职院校也与许多企业共同制定物流人才培养方案，并与物流企业合作进行职业技能等级培训，以完善课程建设，深化产教融合。学生通过学习，可以考取多个“X”证书，具备多项职业技能，毕业后多一些选择的机会[5]。而要让企业参与到教学与考评中，高职院校就要通过校企合作、产教融合、社会推广的方式，建立学校、企业、社会三位一体的教学与考核体系。如对教学进行分析、评价，可以由学校专任教师和企业兼任教师共同完成，并根据现代物流企业发展现状实时调整教学，完善管理。除此之外，高职院校要有效跟踪学生实习情况、收集学生实习信息，以提高现代物流企业和社会大众对“1+X”证书的认可度[6]。

随着市场开放、经济复苏、电商火爆、物流紧俏，社会和企业对现代物流管理人才的需求量不断增加，对现代物流管理人才的技能要求不断提高。但是总体来看，物流管理专业作为一个传统专业，还存在许多有待解决的问题。因此，教师要针对现代物流管理专业现存的问题，提出相应的解决方案，以期为高职院校的发展进言献策，为社会和企业输送更多现代物流管理专业人才，使他们为国家的发展作出更大的贡献。高职院校也应顺应时代发展的潮流，深化教学改革，不断提高教育教学质量，促进现代物流管理专业学生的全面发展。高职院校还要把“为学生服务”作为办学理念，把“为学生创造更多的实习岗位和就业机会”作为出发点和落脚点，全方位提升现代物流管理专业教学质量，进而培养出一批又一批高素质、应用型的现代物流管理人才。

参考文献：

[1]王新文，闫绍惠.大数据背景下高职院校技术技能人才培养质量提升策略研究[J].河北软件职业技术学院学报，2020，22（03）：24-27.

[2]董飞燕.高职院校人才培养质量评价探析[J].杨凌职业技术学院学报，2020，19（03）：65-67.

[3]魏文强，程国飞.高职院校教学改革创新与人才培养质量的研究[J].现代职业教育，2020（28）：208-209.

[4]李萍.高职院校人才培养质量研究[J].湖北开放职业学院学报， 2020，33（05）：33-34.

[5]刘纯超，周滢，陈彩霞.“1+X证书制度”导向下现代学徒制会计人才培养模式研究———基于“国家职业教育改革实施方案”背景[J].财会通讯，2020（04）：165-168.

[6]毛少华.职业院校实施“1+X”证书制度的现实困境与应对策略[J].当代职业教育，2020（01）：55-61.

Research on the Training of Logistics Management Talents in Higher Vocational Colleges under the Background of the New Education Reform

Cheng Chao

（ Fujian Polytechnic of Information Technology， Fuzhou 350003，China）

Abstract： The main goal of vocational colleges is to cultivate professional talents related to logistics management for small and medium-sized enterprises， government agencies and public institutions， logistics companies， and other production-oriented enterprises. The article analyzes the current situation of talent cultivation in modern logistics management in vocational colleges， explores strategies for talent cultivation in modern logistics management based on the new educational reform， and points out that vocational colleges should do five aspects well： strengthen regulatory systems， improve teaching quality； improve the comprehensive quality of teachers and improve the teaching system； building a modern logistics management professional platform to enhance professional competitiveness； deepen the integration of production and teaching， and promote dual sports professionals； emphasize students’ practical abilities and build a new model for talent cultivation.

Key words： new education reform；highervocationalcolleges；logisticsmanagementmajor；talentcultivation； teachingreform