李娟娟 张万贵

(上海市嘉定二中 上海 201802)

教材是生物学课程实施的基本资源,也是教师开展课堂教学的重要依据。沪科版《选择性必修3·生物技术与工程》(以下简称“新教材”)中的“基因工程”部分是以《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“《课程标准(2017年版2020年修订)》”)为依据,在继承和发扬2007年版《生命科学(试用本)·高中第二册》(以下简称“旧教材”)相关内容基础上修订而来,无论是内容编排、插图、栏目设置,还是单元小结及习题方面均有显著变化,值得广大教师深入研究,以更好地把握教材,服务教学。

1 新旧教材“基因工程”比较

1.1 课程标准的变化

课程标准是教材编写、修订的指南和蓝图。旧教材的编写是以《上海市中学生命科学课程标准(试行稿)》(以下简称“《课程标准(试行稿)》”)为指导的。分析比较两版本课程标准“基因工程”部分的内容与要求可以发现如下变化。

《课程标准(试行稿)》中“基因工程”归属于高中阶段的主题七“现代生物技术的应用”,根据课程结构的安排为必修,教学内容包含“基因工程的基本过程及应用”、“转基因作物和动物”、“现代生物技术的价值”等。《课程标准(2017年版2020年修订)》中“基因工程”归属于模块3“生物技术与工程”,在课程结构中为选择性必修,教学内容涉及2 个大概念(概念5和概念6)下的3 个重要概念(概念5.1、5.2 及6.1)和8 个次位概念(概念5.1.1、5.1.2 等);“学业要求”聚焦学生完成本模块学习后生命观念、科学思维、科学探究等学科核心素养的发展。

综上,《课程标准(2017年……