罗 瑶

(湖南师范大学教育科学学院 湖南 长沙 410081)

自然教育的重要性似乎已经不言而喻,在幼儿园教育领域自然教育也受到了颇多关注。关于自然教育实践的探索十分丰富,较多涉及幼儿园自然教育课程的设计与实施、自然角或户外自然环境创设等方面。然而,在诸多自然教育的研究与探索中,却有一个核心问题未受到足够的关注,即自然教育的目的究竟是怎样的,而这应该是为自然教育发展奠定方向的关键性问题。当人们对自然教育的目的并未进行深入思考时,幼儿园的自然教育仅停留在对现有的幼儿园课程锦上添花的功能上,它对儿童成长的深层意义很难在实践中得以展现。因此,需要首先回到自然教育目的论的视角,全面审视当下自然教育存在的问题。

一、幼儿园自然教育的目的溯源

在“幼儿园”诞生之时,福禄培尔这样解释Kindergarten的含义：“充分了解大自然意味着在其中看到神圣力量的最及时启示,然而我们还没有掌握这种思想的细节。它的重要性更在于通过观察大自然的生长和发展可比较人类的生长和发展,个人也是一样。然而它对于还在生长和发展中的人类,即儿童和青年来说更加重要。因此,完全、充足的教育必须给儿童提供这样一种比较观察的机会。这就是Kindergarten的完整、完美的含义,它的名字即意味着这是一个‘儿童的花园’。”[1]福禄培尔试图用“幼儿园”一词说明的是,自然教育是幼儿园最为重要的精神内核。……