张文彬

小学语文教育一直以来备受重视，而作业设计作为促进语文教育的一部分更是至关重要。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出“义务教育语文课程内容主要是以学习任务群组织与呈现的”，同时提出“作业设计要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造力提供空间”。在新课标、新理念的指引下，教师需要重新思考如何从重视单篇的作业设计转向重视单元作业设计，站在单元整体学习任务视域下更科学、更系统、更综合地思考统编教科书中每一个单元的语文要素和知识结构，进而更好地统整小学语文单元作业设计，以满足学生的学习需求，提高他们的语文素养和学习能力。基于此，本文从学习任务群的角度出发，探讨小学语文单元作业设计实践策略。

一、整体化，构建单元作业目标体系

（一）整体解读，建构结构化学习体系

设计小学语文单元作业时的首要任务是对学习任务群的需求进行整体解读，这需要考虑学生的年龄、学段、学科特点以及教学目标，通过全面了解学生所面临的挑战和需求，更好地构建结构化学习过程。结构化学习是指将学习内容、目标和学习任务整合为有机整体，让学生能够清晰地看到学习目标、路径和效果，有助于减少学生的困惑感和焦虑感，促使学生反思自己的学习，提高学习效率。

（二）整体考量，确定单元作业目标

确定小学语文单元作业目标时，教师既要考虑学段目标，也要考虑单元要素，更要考虑学生的学习心理和学习能力水平，做到目标设定的整体性、科学性、适宜性，这有助于教师的“教”、有助于学生的“学”和“评”。……