吕选宁

语文阅读教学的本质是对学生进行语言和思维能力方面的培养。而在新形势教育背景下，教师还应当在阅读课程中有意识地培养学生对美的感知能力，使其真正体会到文学艺术的魅力。另外，教师需要引导学生树立正确的观念，提升他们的综合素养。对此，为了高效达成上述目标，本文从教学优化视角出发，阐述高段语文教师通过改进课前预习方式，创建拓展阅读、赏析阅读、思辨阅读、读写结合、分层阅读等授课活动，提高教学质量的具体策略。

一、新形势下小学高段语文阅读教学目标

当前教育形势对小学语文高年级的阅读教学提出了更高的要求，教师不仅要利用各种阅读探知活动让学生透彻理解文章内涵，使其真正感悟文中的深厚情感，还要在阅读教学过程中有意识地培养学生的综合学习能力，如语言理解能力、语言建构能力、审美感知能力、审美创造能力、多维思维能力、辨析认知能力等。另外，教师要合理拓展阅读授课内容，在丰富学生阅读经验、开阔其文学视野的同时，使其深切感受到中华传统文化的魅力，进而增强对文学艺术的喜爱之情，形成良好的文化素养，树立正确的文化观念。

除此之外，教师应当转变传统的教学观念，尊重学生这一课程主体，给予他们更多自主学习、自主理解、自主实践的机会，为其营造更加开放、更加灵活的阅读探知空间。这样既可以改变学生对阅读认知的看法，消除他们对传统被动式学习的抵触情绪，又能有效激活其主观能动性，使学生更主动积极地参与多样化的阅读认知活动，在增强其自主学习意识的同时，提高其阅读学习质量。……