卞锋

《义务教育语文课程标准2022版》（以下简称语文新课标）强调“突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合；增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”，并指出“引导学生在丰富的语言实践中，通过主动积累梳理和整合形成初步的语感”。语文作为一门人文学科，并非单纯地传授知识，而是要涵养学生的人生智慧，发展学生自主建构、自主实践的语言能力，那么构建以“智用”为核心的语文学习体系则能充分体现语文学科的育人价值，引导学生在学习中具备语文素养。智用语文主张学生学习语言运用，那么教师可以结合教育实践活动形式，引导学生在具体的听、说、读、写、做中主动阅读、写作、思考、交流，让学习在课堂上真正发生。本文以小学语文为根本，妙用单元整合，巧设主题活动，对教育教学过程中实践活动的创设进行探究，意在引领学生在“用中学、学中用”，落实核心素养培养的教学目标。

一、分析教材内容，完成单元整合

大部分小学生在学习时会更关心单元中的每一篇文本，忽略了单元主题，不会思考每一个单元教材编排有怎样的立意。部编版教材经过整合，每一单元都有明确的人文主题，在主题引领下设计了不同的文本内容、口语交际、习作等模块，分析教材内容明确单元主题，不仅能够实现单元整合，也能让学生在教师引导下充分理解单元文本所涉及的思想。从小学生的学情分析，他们在学习中不可避免地会碰到很多生僻和无法理解的内容，而在分析教材内容完成单元整合后，学生可以在教师引领下提炼单元主题，明确文本主旨，既能够让学生明确每一篇文本的中心思想，又能体会其中蕴含的语文要素。……