郑琳

春秋时期，孔子提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，他认为人的修养要从学诗开始，行为规范从礼仪开始，而真正养成一种“仁”的完整人格，最后应该定于“乐”。也就是说通过审美教育，才能使修身、治学得以完成。孔子的这种美育思想影响了我国几千年，时至今日，新时代美育理念仍然承袭前人成果，不断发展，赋予学校美育工作新的内涵。为了进一步弘扬中华美育精神的“人文”“中华传统”等元素，小学音乐臻美教育积极响应时代号召，经过多年的摸索实践，探索出一条美育新路径，将美育纳入学校顶层设计，打造学校大美育新格局。

一、形成臻美教育理念

2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）指出“以美育人、以文化人、以美培元”，强调了“人”在教育过程中的意义，以及音乐体验在教育过程中的内在价值。在“以美育人、以文化人、以美培元”的观点中，新时代音乐美育思想从聚焦音乐本体美学特征转向培养音乐学科核心素养，以提升人对美的感受力和表现力。蔡元培先生曾在1930年出版的《教育大辞书》中对“美育”一词作出以下定义：美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。他所提出的“以美育代宗教”思想，强调了情感体验在美育中的作用和意义。小学音乐教育是面向学生普及大众化的素质型音乐教育，“臻”在百科词义中的解释为抵达、到达，而“美”则是一种境界。……