孟红辉

初中科学课程具有较强的综合性，对学生的多项能力提出了严格的要求，且与其他课程如数学课、信息课、劳技课等联系紧密，涵盖多门学科知识，具有跨学科的性质。教师要开展项目化教学，将项目化学习与科学课程深度结合起来，为学生设置相应的项目学习任务，发挥学生学习的主观能动性，使其充分吸收与串联各科知识，构建起系统化的知识结构，在一系列教学活动的开展中提高学生的自主学习能力，体现出项目化学习的实效。

一、项目化学习的内涵以及与初中科学课程结合的意义

（一）项目化学习内涵

上海市教育科学研究院夏雪梅专家说过：学科项目化学习是从某一学科切入，聚焦关键的学科知识和能力，用驱动性问题指向这些知识和能力，在解决问题的过程中进行学科与学科、学科与生活、学科与人际的联系与拓展，用项目成果呈现出对知识的创造性运用和深度理解。

项目化学习是一种新型的学习方式，以学生为主体，设计执行项目的教学和学习方法，旨在一定时间内，学生选择、计划，提出一个项目构思，通过多种方法解决项目问题。项目化学习强调学生学习的主动性，鼓励学生自主在项目学习活动中分配任务、策划、执行、总结等，充分发挥学生的主观能动性和创造力，教师作为学生的配合者，对学生完善知识、提升能力、培育核心素养等有重要意义。

（二）项目化学习与初中科学课程结合的意义