范晓娟

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（以下简称《读本》），以“八个明确”“十四个坚持”为主要内容，通过“讲故事、说道理、提做法”的精心编排，让学生对新时代中国特色社会主义思想的核心要义有了更深入的理解。《读本》是实现强国之梦，铸魂育人的重要课程，必须进教材、进课堂、进头脑。小学阶段讲解《读本》，需要更生动、科学的教学方法，因为学生年龄小，阅历少，理解有关的治国理念、战略和举措有一定的困难。针对这一情况，教师尝试用余文森教授“读思达”教学法进行教学，为当前的《读本》教学提供借鉴。

一、学理分析

从认知心理学来看，学习的完整过程要经历“信息输入、信息加工、信息输出”三个环节。余文森教授的“读思达”就是体现这样的学习过程。“读思达”是余教授在核心素养背景下提出的基于“阅读、思考、表达”而进行逻辑建构的教学主张，在阅读的基础上深度思考，在思考的基础上进行个性化表达。运用在《读本》教学中，体现的是“道德认知建立、道德价值内化、道德行为输出”。《读本》中的读，是指学生对国家有正确的认知；思，是指学生对国家的治国理念、战略和举措的思考，从而促进个人道德价值的内化；达，即为实践，在道德价值内化的基础上产生的爱国实际行动。这一过程实质上是实现对道德认知的深加工，进而将知识内化为学科核心素养。教师通过“读思达”教学引领学生读懂、读透、读活《读本》，让学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养出有理想、有本领、有担当的时代新人。……