□ 苏德刚 孙晓东 杨思程

“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”党的二十大报告强调要“传承中华优秀传统文化，满足人民群众日益增长的精神文化需求。”非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，保护好、传承好非遗文化，对于传承中华文化基因、坚定文化自信、建设社会主义文化强国具有重要意义。老年教育普惠性、灵活性和多样性的特点，使其在引导广大老年人了解学习非遗文化，参与非遗文化保护和传承方面具有独特优势。

背景分析

党和政府高度重视非物质文化遗产的保护与传承。2021年8月，中办、国办印发《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》中提出，“将非物质文化遗产内容贯穿国民教育始终”“引导社会力量参与非物质文化遗产教育培训，广泛开展社会实践和研学活动”；同时提出，要“推出一批具有鲜明非物质文化遗产特色的主题旅游线路”，为老年教育与非遗文化传承相结合指明了方向。

作为国家历史文化名城，烟台目前共有市级非物质文化遗产项目129项，其中38项入选省级非物质文化遗产代表作名录，烟台剪纸、海阳大秧歌等14项入选国家级非遗代表作名录。2022年5月《烟台市非物质文化遗产保护与传承三年行动工作方案》（以下简称《方案》）发布，就“加强非遗宣传推介”“开展非遗进校园活动”“推出非遗主题旅游线路”等作出具体规划要求，提出开展“非遗在社区”工作，扩大社区传承人群规模。老年大学与非遗文化保护传承在工作方向上具有一致性和共同点，二者结合将有利于发挥各自优势，相互促进、实现共赢。

烟台老年大学非遗文化课程现状

烟台老年大学坚持“文化兴校”，自觉承担传承中华优秀传统文化的社会责任。学校拥有26间专用教室、13个社区教学点和59个省级远程教学点，聘用115位专家、教授在校任教；开设书法、绘画、茶艺等67个专业，199个教学班，在校学员7000余人次，为非遗文化课程开设提供了优良的硬件设施和广阔的学员基础。

教师课堂传授篆刻技巧

据调查分析，烟台老年大学非遗文化类课程较为丰富，但火爆程度差异较大。书法、京剧、中医保健类专业较为热门，而篆刻、剪纸类专业报名人数相对较少。座谈交流发现，出于“修身养性”“强身健体”的需要和对传统文化的热爱，老年学员倾向于选择太极、书法、中医保健等专业；剪纸、篆刻类专业由于“学习起来累眼”“对动手能力和美术水平有要求”等原因，导致报名人数较少；吕剧、京剧课程则受到喜爱传统戏曲演唱学员的青睐。总体而言，学员对非遗类课程有一定热情，但非遗文化传承在老年教育领域的潜力未被完全激发。此外，海阳大秧歌、胶东大鼓、莱州草编等烟台本土非遗项目未纳入市校课程体系。可见，学校在课程设置中已注意纳入非遗文化课程，但整体规划尚不成熟，对“烟台特色”突出不足。

非遗文化与老年教育结合路径

非遗+老年大学进社区（基层），扩大非遗文化类课程覆盖面。社区是老年人集中居住、生活的场所，以社区老年大学为“引力源”开设非遗文化类课程，是落实《方案》中开展“非遗在社区”工作的有效途径。近年来，市校相继在芝罘区、福山区、黄渤海新区、高新区的13个社区建立教学点；在市校的示范带动下，全市已建立社区老年大学287所，覆盖459个社区和基层单位，开设班次912个，惠及社区老年人2万余人。各地以基层街道社区的党群服务中心为办学场地，探索将办学经费纳入“城市社区党组织服务群众专项经费”使用范围，有效解决社区办学“场地难”“经费难”等问题，为非遗课程进社区奠定坚实物质基础。

非遗+游学，增强非遗文化类课程体验感。“非遗”+游学能够普及非遗艺术知识，帮助老同志了解非遗项目，激发内在学习兴趣，增强“游”与“学”的体验感。《方案》中提出，“到2023年累计打造5 条，到2024年累计打造10条非遗特色主题旅游线路。”为创新丰富游学线路，老年大学加强与文旅部门合作，开发适宜老年人的非遗主题游学线路，安排学员游览非遗文化特色村镇，亲身体验非遗项目，与传承人近距离互动。

非遗+远程教育，增添非遗文化类课程灵活性。针对部分非遗文化课程教师数量少、所需材料杂、授课场地专的情况，“非遗+网络”的授课模式成为必然选择。在受众上，授课对象不再局限于一时一地的少数班级成员，城市乡村、校内校外的老年人都可以参与线上课堂学习，降低了学习门槛。在形式上，直播课中，学员与教师实时互动，增强学员课程参与感、体验感，教师可根据学员反馈适时调整授课节奏和进度；录播课程则能够帮助学员查漏补缺，不必担心临时缺课无法跟上课程进度。在课程种类上，烟台乃至全省各地非遗特色课程均可纳入课程范围，为学员提供丰富多样的选择。

“观乎人文，以化成天下。”老年大学通过课程设置、进驻社区、课外游学、远程教育等多种途径提升老年人非遗综合素养，不仅能够推动老年大学工作提质创优，也将使非遗文化得到进一步传承和发展。