○武安市光明小学 康俊霞

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学的补充和延伸。教学实践中，语文作业数量多、形式单一等问题普遍存在。优化作业管理，确保减负提质已迫在眉睫。“双减”背景下的作业，已不仅仅停留在对知识的练习巩固上，更重要的是要努力培养学生的综合能力，促进学生核心素养的提升。实践中，不断反思总结出一些切实可行的作业形式、作业设计策略。

一、发挥团队力量，精心设计作业

发挥名师引领下团队合作精神，作业设计注重“活”“新”“趣”“质”。

（一）合理设计单元类作业。

整体设计单元作业，使每位学生都能找到适合自己的作业形式，都能有所收获。如三上阅读策略单元——预测。对刚升入三年级的学生有些难度，学习本单元，首先设计“我来读，你来猜”的亲子阅读活动，唤醒学生预测意识。然后设计“我来读，我来猜”活动，培养学生边读边预测边批的注能力。接着设计“故事结局我做主”活动，学生通过讲、演、写等不同形式，感受阅读的乐趣。基于以上基础，习作轻松完成。

（二）科学探索实践类作业。

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”因此，实践性作业要将语文知识与学生的生活实际相结合。如三上第二单元主题——赞美秋天，设计了“走进秋，寻找秋”的实践活动。学生用绘画、文章、摄影、贴画等不同形式展示活动成果，提高了综合能力。

（三）力避重复基础类作业。……

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