○张家口市宣化区第一实验小学 郭淑岚

【课前思考】

本单元的人文主题是“思维方法”，语文要素是“初步体会课文讲述的道理；感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。”属于《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称《课标（2022 年版）》）提出的发展型任务群中的思辨性阅读与表达学习任务群。

《课标（2022 年版）》中对语文学习任务群作了如下表述：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。”“语文课程培育的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合体现。”

《课标（2022 年版）》中的6 个学习任务群，每个任务群分设不同的学习主题，围绕学习主题设计系列学习任务，每个学习任务设置多个学习活动，每个学习活动具体化为若干个活动步骤。余文森教授说得好：“能力只有在需要能力的活动中才得以培养，素养只有在需要素养的活动中才得以形成。”学生必须经历这样完整的实践活动过程，才能在做成事的过程中发展核心素养。如何在低年级课堂上开展思辨性阅读与表达的训练呢？下面以二年级上册第五单元《坐井观天》（第二课时）为例具体谈谈。……