○江苏省泰兴市襟江小学 黄敬统

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》指出：“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。”可见，设计富有挑战性的学习任务，是实施语文课程的重点内容之一。而作为一篇（组）课文，其所承担的学习任务必然也必须是有限的，如何通过对教材的潜心钻研和通盘考虑，让学习任务呈现出挑战性的特征呢？

“何以洁其性，滤泉去泥沙。”而始于教学设计的“滤”，就是教学内容、目标、形式的“滤”。因此，教学目标要集中，确保精准；教学内容要精选，择其精要；教学方式要推敲，力求科学。这样，学习任务才能以它的挑战性给学生学习兴趣、学习期待和学习动力，以保证学习目标的最终达成。

一、基础性：原点把握与远点确定

原点是学生现在在什么位置，远点是学生到达什么地方。原点把握与远点确定，是解决从哪里出发、向哪里进发的问题。挑战性学习任务的设计，须以学生现有认知水平为前提，以学生必须达成的目标为指向。只有客观而准确地把握了原点，科学合理地确定了远点，学生行进于从原点到远点的路上，才始终有内在的动力和外界的激励。因此，任务设计前，要结合教材，对学生科学诊断，对他们的基础有真实而全面的了解。

这里的“基础”，既指一般意义上的基础，更指与学生即将开始的知识学习相关的特定基础。……