王兴奎

摘要：好的学习习惯能够给学生的人生发展带来积极影響。在数学新课程标准引导下，教师充分认识到对学生学习习惯进行培养的重要性，不仅关注学生对数学知识的掌握，还关注学生学习习惯的培养。在对学生学习习惯进行培养的过程中，教师可从以下几方面入手：培养学生创新性数学学习素养，激发学生数学学习兴趣，培养学生良好的预习习惯，培养学生良好的复习习惯，培养学生良好的相互交流习惯。

关键词：初中；数学教学；学习习惯；培养；策略；核心素养

中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）33-0133-04

对学生学习习惯进行培养，能促进学生数学学习能力的提升。教师可根据学生的学习特点，结合具体数学内容，从发展学生数学思维能力、激发学生学习兴趣入手，对教学模式进行改革和创新，注重培养学生预习、复习、交流等习惯。俗话说，授人以鱼，不如授人以渔。在初中数学课堂实践环节，教师应把教授学生掌握数学学习方法作为重点，了解、调查、分析学生是否扎实掌握数学课本知识，引导学生对课本知识进行探索和学习，培养学生思维能力和学习习惯。在培养学生学习习惯的过程中，教师要讲究技巧与方法，设计一些趣味性、实践性强的数学学习活动，让学生学会合作交流、自主探究、动手操作，以一种积极的心态投入到对数学知识的探究中，锻炼思维能力，提升学科核心素养，养成良好的学习习惯。

1.充分落实素质教育理念

只有让学生拥有良好的学习习惯，才有助于渗透素质教育理念。素质教育理念更为关注学生的身心发展，同时把提升学生的审美、心理、劳动、科学文化、思想道德素质作为主要教学任务。在素质教育理念下，教师更为关注学生的学习态度、情感价值观，促进学生全面发展[1]。

2.实现学生个体智力发展

叶圣陶先生曾经说过，一个人的能力不是天生的，而是在习惯养成中形成的。人的智力发展与生活习惯、性格塑造、学习环境有很大关系。要想培养学生良好的学习习惯，教师就要关注学生的社会能力、语言能力、问题解决能力，因为这些能力与学生的个体智力发展有密切联系。学生只有具备良好的数学学习习惯，才能提高数学学习质量，实现智力发展。

3.改变学生的学习方式

教师在初中数学教学过程中要把培养学生良好的学习习惯作为重点，这能改变学生的学习方式，使其在学习过程中积极实践和思考，形成良好的逻辑思维能力。在传统数学课堂实践中，基本是教师布置习题、讲解知识，学生被动听讲、思考。在这种教学模式下，学生缺乏自主发言和独立思考的机会，既无法提高数学学习的有效性，也容易对数学学习产生抵触情绪。教师在对学生学习习惯进行培养的过程中，可以为学生预留自主探究、思考的空间和时间，同时借助微视频、网络学习平台，让学生自主进行课前预习、课后复习，引领学生养成良好的学习习惯，提升学生综合能力。

4.构建融洽的数学学习环境

学生养成良好的学习习惯，就会更为自觉地把精力投入到数学学习中，从而使学习效率和学习质量都能有所提高。要培养学生良好的学习习惯，教师就要构建融洽的数学学习环境，把学习的主动权交给学生，让学生在独立思考、合作探究中学习数学知识，提升数学素养。教师可以引导者、组织者的角色参与学生的学习过程，实现师生的共同进步与成长[2]。

1.教师综合素质对学生学习习惯的影响

在初中数学课程实践中，要想培养学生的学习习惯，就要对学生进行引导和点拨，这需要教师具有较高的综合素质。然而，部分教师的综合素质较低，在数学教学中会把关注点放在如何让学生理解知识、高效率解题层面上，而对学生的自我提升和成长有所忽视。因此，为把培养学生学习习惯落到实处，就必须提升教师的综合素质。为提升教师的综合素质，学校要给予教师更多参与培训、教育的机会，使他们能够了解最新的教育理念、教学方法，把培养学生的学习习惯作为重点教育教学任务[3]。

2.学生个体心理发展对习惯养成的影响

初中生处于心理发展的重要阶段，其个体心理发展对学习习惯养成有较大的影响。学生如果拥有稳定、积极的心态，就能在学习活动中做到严于律己；学生如果存在自卑心理、焦虑心理，就会放弃学习、厌倦学习。影响学生个体心理发展的因素是多方面的，如环境因素、人为因素等。环境因素主要是指教师能否为学生营造轻松、愉悦的学习氛围。积极的环境暗示，能唤醒学生的学习动力和欲望，让其形成良好的学习习惯和探究动力。教师如果常常批评、嘲讽学生，就会使学生处于一种压抑的学习环境中，容易产生严重的自卑心理，丧失学习的自信心。人为因素主要是指教师的教学方法、教学理念等，其会对学生的心理及发展成长产生重要影响。因此，教师要善于营造良好的学习环境，对学生要多鼓励、多肯定、多表扬，帮助学生掌握学习方法和技巧，提高学生数学学习能力。

3.家庭因素对学生学习习惯养成的影响

要使学生养成良好的学习习惯，仅凭借教师的一己之力会比较困难，所以需要教师、家长相互配合，共同为学生构建良好的成长、学习环境。家长的一言一行对学生的行为习惯养成有很大的影响，如果家长平时能够严于律己、控制情绪，那么学生在学习过程中就可以表现得比较积极、自信、乐观向上；如果家长日常生活中比较刻板、严厉、充满怨气，那么就会导致学生在课堂中出现走神、厌倦学习的情况。由此可见，家庭因素对学生习惯养成有较大影响。学生如果经常受到家长鼓励、支持、肯定，就会产生提升自我、努力学习的自信心；学生如果经常受到家长的打击、批评，就会产生放弃学习的想法。因此，教师要增强与家长沟通交流的意识，让家长乐于配合自己，为培养学生良好学习习惯贡献力量[4]。

1.培养学生创新性数学学习素养

素质教育理念更为支持学生开展创造性、创新性学习，将学生从以往被动式的学习中解脱出来，增强学生自主学习意识，提升学生自主学习素养。因此，教师要注重培养学生创新性数学学习素养，带领学生进行探究性学习，多布置一些启发性、探究性的数学问题，鼓励学生勇于表达自己的观点、想法，培养学生思维能力。同时，教师要改变自身权威者的教学角色，以合作者、朋友的角度去引导学生，师生之间共同探索数学知识。教师要引导学生成为一名积极的探索者，为学生创设一个富有趣味的教学情境，改变以往提供现成知识的状态，使学生学会主动分析，自主学习和掌握数学知识，提高数学学习效率和质量。另外，教师要布置一些有价值、有针对性的数学问题，让学生通过深度思索，学会质疑，培养学生的质疑精神。在学习过程中，学生可以大胆猜测，为数学实践环节增添更多生机和活力[5]。

教师在教学中要想培养学生良好的数学学习素养，必须要注重优化课堂教学设计，用学生能够接受、理解的方式来剖析数学知识，达到“授人以渔”的效果，最大程度地激發学生的知识探究欲望，提高数学课堂教学质量。

（1）认真研读教学大纲，整合数学教材。首先，要唤醒学生有效学习意识。教师要提前帮助学生制定学习方案，树立学生自信心。教师要认真研读新课改、教学大纲内容，融合数学课本知识和生活情境，展现数学课本知识的使用价值和教育功能，充分提升学生数学学习的积极性，激发学生内驱动力。其次，要针对数学教材，围绕学生的学习情况优化数学教学。教师要多布置一些开放性、探索性试题，以锻炼学生的发散思维。最后，要不断优化和完善课堂教学方案，把培养学生自主学习意识作为重点。教师要密切关注学生的学习状况，给予他们更多的帮助，消除他们的畏难情绪，让他们以最佳状态投入到数学课堂中，掌握数学知识，提升数学素养与水平。教师要积极学习当前新形势下一些新型的教学方法和策略，为学生呈现最佳的课堂教学效果，督促他们自主、积极地进行学习。

（2）创新数学教学模式。教师要善于引领学生探究，创造性地学习数学知识，让学生通过自己的努力攻克难点知识，从中来获得学习成就感，从而形成良好的学习习惯。首先，教师要教会学生“理解性”学习，让学生在反复思考、分析论证中，深化对数学知识的理解，提升学科素养和能力。学生只有扎实地把数学知识融入自己的脑海中，才能灵活运用，更好地解答实际问题，积累更多的学习经验，掌握更多的解题方法。因此，教师要对学生知识掌握情况进行深入了解，不断优化课堂教学，促进学生深入思考，使其养成热爱思考的习惯。其次，在数学课堂实践环节，教师要充分发挥自己的表率、引导作用，不仅要对学生掌握学科知识的情况予以重视，还要对数学教学与德育的融合予以重视。比如，教师要保证板书字迹的工整，要注重自己的言行举止，以潜移默化地影响学生。同时，教师要多为学生讲解一些数学史和相关案例，引导学生专注、用心解析每一道数学题，形成良好的解题习惯和能力，提升数学学习水平[6]。

2.培养学生数学学习兴趣

在初中数学实践环节，教师要以“培养习惯”为主题，积极开展数学实践活动，培养学生自主学习意识和数学学习兴趣。兴趣能助推学生自主学习，只有让学生具有浓厚的学习兴趣，才能让他们更专注于探索数学知识。初中数学知识逻辑性较强，学生在学习过程中很容易出现注意力分散的状况。为避免出现这种状况，集中学生的注意力，教师要改变以往灌输式、题海式的课堂教学模式，选择学生感兴趣的方式开展数学教学活动。初中数学公式和定理较多，学生如果不具备抽象思维，根本无法灵活理解、运用这些数学知识。为此，教师要学会变换教学方式，运用多元化的教学方式开展教学活动，引导学生多动手、勤动脑，努力探究数学知识的形成过程。这样，学生的大脑始终处于高速运转状态，不仅课堂注意力会高度集中，还能促进思维能力发展。为激发学生学习兴趣，教师可设计挑战性强的问题，引导学生探究解决问题的思路和方法。同时，教师要为学生留有相应的思考时间，并鼓励学生勇于提出自己的观点和见解，引导学生对数学知识进行自主学习和探究，从而养成良好的学习习惯，使数学学习水平得到有效提升。

3.培养学生良好的预习习惯

要帮助学生扫除课堂中的学习障碍，促进学生自主学习能力发展，增强学生学习的主动性，就要注重对学生预习习惯进行培养。为此，教师可以在课前对一些重难点知识进行梳理，有针对性地设计预习任务，引导学生进行课前预习。要让学生养成课前预习的良好习惯，就要激发学生预习热情，让他们对课前预习投入更多精力，认真完成预习任务。因此，教师要善于创设趣味问题情境，引导学生实践和思考，积累解决问题的经验和技巧。学生的素质和学习水平各不相同，教师可设置不同的预习任务，以满足学生的不同需要，引导学生挖掘数学知识中的趣味要素，让学生都能专注思索和学习，锻炼课程思维。另外，教师要让学生在学习过程中学会做笔记，俗话说，好记性不如烂笔头。这样，学生可在预习过程中总结、归纳数学知识点，在脑海中有一个清晰的数学知识脉络图，从而养成思考习惯和预习习惯。

4.培养学生良好的复习习惯

初中数学教材知识量比较大，只凭借课堂时间很难让学生建立系统化知识体系。因此，教师要注重对学生复习习惯进行培养。学生一旦养成良好的课后复习习惯，就会更好地对知识进行巩固，更好地对知识进行掌握和应用，更好地构建系统化知识体系。要对学生良好的课后复习习惯进行培养，教师就要经常进行小测试，引导学生对数学知识进行归纳和总结。教师也可采用小组竞赛的方式，让学生对所学数学知识进行回顾。教师要对学生的表现进行表扬与鼓励，以提高学生对课后复习的重视程度。同时，教师要注重对学生独立完成作业的良好习惯进行培养，让学生通过认真完成作业深入理解课本知识，积累数学学习经验。因此，在教学过程中，教师不仅要布置一些具备层次化的课后数学作业，还要保证所布置数学作业具有典型性与系统性，使每一个学生都能够真正投入到课后作业的练习中去，从而提升自我，夯实数学知识基础。对于一些难懂、困惑的数学问题，学生可通过网络平台及时和教师互动、沟通，这不但能提高课后复习质量，还能增进师生之间的情感。此外，教师还可以让学生利用微信群、学习平台探索数学知识，这样可使学生的数学学习不受时间、空间限制，拥有借鉴、讨论的机会，以培育其良好的学习素养和道德品质[7]。

5.培养学生良好的交流习惯

在初中数学课程实践环节，要发展学生思维能力，就要让学生多思考，实现自我成长和自我提升，构建更加系统、完善的知识结构。为此，教师要注重对学生交流习惯进行培养。首先，教师要鼓励学生勤思考、多探究，并设定思考、合作学习的教学环节，引导学生归纳数学知识，让学生在思考和探究中培养独立思考意识，感受数学学习的快乐。促进学生思维发展是数学教学的重点，思维不同会形成不同的解题思路。学生通过讨论交流，能够探索数学知识的构建、发展过程，拓展思考空间，培养实践能力。其次，教师要让学生专注思索和解题，改变凭借主观经验设计课堂问题的现状，要对学习任务、学习目标进行分解，引领学生循序渐进地学习。在对重、难点知识进行讲解时，教师要合理控制课堂教学进度，以便让学生更好地理解，增强其学习自信心。最后，教师要组织学生进行讨论交流，对学生合作意识、合作习惯进行培养，突出学生学习的主动性和创造性。此外，教師制定的教学目标、设计的教学方案、开展的教学活动要与学生的最近发展区相契合，这能充分激发学生的潜能，让学生养成良好的学习习惯，促进学生的进步和成长[8]。

在初中数学教学过程中，教师要把促进学生核心素养发展作为教学目标，让学生养成良好的学习习惯，同时要引领他们形成专注思索和勤于探索的习惯，深入理解、记忆数学知识，掌握数学学习的主动权。在挖掘数学课本知识中的思想、内涵过程中，教师要着重训练学生的课程思维，促进学生的个性化、全面化发展。此外，在培养学生学习习惯的过程中，教师要注重营造轻松愉悦的课堂氛围，建立和谐融洽的师生关系。这样学生才更愿意吐露自己的学习困惑、心声，从而在教师的引导下养成良好的行为习惯、学习习惯。

参考文献：

[1]杨相成.谈“双减”背景下培养小学生数学学习习惯的困境与对策[J].数学学习与研究，2023（16）：95-97.

[2]李维.小学数学学习习惯培养谈[J].基础教育论坛，2022（33）：19.

[3]王建忠.数学教学中学生自主学习能力的培养探究[J].成才之路， 2021（35）：76-79.

[4]周伯全.小学数学教学中渗透学习习惯教育的研究[J].基础教育论坛，2021（34）：34-35.

[5]池朱刘.农村小学生良好数学学习习惯的养成研究[J].名师在线， 2021（31）：20-21.

[6]张盼.基于家校共育的小学生数学学习习惯培育研究[J].数学学习与研究，2023（06）：144-146.

[7]蔺新萍.关注学习习惯培养提升学生数学素养[J].教书育人，2021（01）：52-53.

[8]欧莉莉.初中数学教学中培养学生自主学习能力的几点思考[J].数学学习与研究，2023（01）：104-106.

Discuss on the Cultivation of Learning Habits in JuniorMiddle School Mathematics Teaching

Wang Xingkui

（Cai Qi Town Cai Qi Middle School， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： Good study habits can have a positive impact on students’ life development. Under the guidance of the new mathematics curriculum standards， teachers fully recognize the importance of cultivating students’ learning habits. They not only pay attention to students’ mastery of mathematical knowledge， but also pay attention to the cultivation of students’ learning habits. In the process of cultivating students’ learning habits， teachers can start from the following aspects： cultivating students’ innovative mathematical learning literacy， stimulating students’ interest in mathematical learning， cultivating students’ good preview habits， cultivating students’ good review habits， and cultivating students’ good communication habits with each other.

Key words： junior middleschool；mathematicsteaching；learninghabits；cultivate；strategy；corecompetencies