福建省永春华侨中学 张琪萱

互联网信息技术以其强大的包容性和开放性和共享性为社会发展带来了莫大的便利，也给传统的初中作文教学带来了挑战。作文是初中语文教学的重点和难点，将互联网融入初中作文教学，不仅有利于提高初中生的学习兴趣，还可以活跃课堂教学氛围，提高课堂学习效率。本文浅谈了如何借助互联网助力初中作文教学工作。

一、“互联网+”背景下初中作文教学的优势

1.提高学生学习的效率，提高作文水平

在初中写作教学中，很多学生感到枯燥无趣。还有的学生在写作时头脑不清晰，思路不连贯，不知从何处下笔。为了完成课堂任务，学生在写作时经常出现借鉴其他文本的现象，把别人文章的内容机械地套入自己的文章中。这样，难以有效锻炼学生的写作能力，也不利于作为水平的稳步提高。而将互联网与初中作文教学相结合，可以有效调动学生学习的积极性，深化学生对知识内容的理解，活跃语文课堂学习氛围，激活学生的写作欲望。

2.增加师生交流，提供写作灵感

师生间的交流互动有利于写作的顺利进行。在师生的不断交流中，教师能够较好地掌握学生对知识的掌握情况，进而合理安排教学计划，及时调整教学策略，将教学内容有效地灌输到学生大脑中。同时，借助互联网能够更好地提高教学效率。比如，教师在讲解写作方法时，可先播放一段视频，指导学生分析视频内容的构成，讲解可供视频发展的空间在哪里，视频的结尾如何延伸等，这对初中写作教学非常重要。对视频进行欣赏和分析，不仅可以激活学生的写作灵感，锻炼学生的写作能力，激发学生的学习兴趣，也有利于学生与教师之间的沟通交流，提高师生互动的频率，使课堂学习效率显著提高。

3.积累写作素材，激活学生的灵感

初中生在写作时，语言表达能力较差，再加上缺少写作素材，常常会出现不知从何处下笔的情况，自然写作效果就不会太理想。而互联网包含的信息量巨大，初中生可以借助互联网平台，搜寻与写作内容相关的素材，结合文章中心表达的需要进行归纳、整理，从而写出条理清晰、思路明确、内容丰富的好文章。因此，学生可借助互联网获取更多的资源，丰富自己的知识库，提高自身的作文水平。另外，教师也可引导学生将查找的学习资源进行分类归纳，形成体系，方便在写作时快速检索，信手拈来，为我多用。

4.有助于制定个性化教学方案，提高写作能力

在“互联网+”信息技术下，教师在进行课堂教学时，可根据初中生个人的实际写作情况制定个性化的教学计划。比如，可引导学生观看教学视频，让学生观看视频后写作，这样可激活学生的发散性思维，提高学生对写作的积极性。有话可说、有话可写，是初中生写作成功的首要条件。利用“互联网+”这种新的教学方式，能够有效观察学生的实际学习状况，有利于引导学生在写作过程中观察生活，分析和思考，主动获取生活中的写作素材。教师则可站在学生的角度制定相应的教学计划，根据对学生的了解，实施分类教学。将互联网技术应用到教学的方方面面，真正实现个性化教学目标，促进初中作文教学的健康开展。

二、“互联网+”背景下的初中作文教学策略

1.借助互联网提高写作技巧，促进初中作文教学发展

在互联网背景下，信息流通速度快且流通容量大，凸显了互联网的优势。初中生在获取网络信息资源时，应明确目标，合理吸收，让网络信息资源服务于自己的写作需求。教师可借助PPT等手段，直观展示名家名篇的写作技巧，为学生提供效仿的范本，使学生学有所依，从而促进学生写作能力的快速提高。

例如，在写作八年级下册“学写故事”时，我们会发现互联网中存在大量相关的素材信息。教师可先制作一些有关科学家等名人的视频，借助PPT的形式进行展示，让学生在生动有趣的视频观赏中获得写作灵感。比如：伯纳斯李，互联网的发明者；爱迪生：直流电和电灯的发明者……让学生观看视频，大胆想象，在写作故事时能够发散思维，丰富故事的内容。借助互联网，教师还可培养学生的语文核心素养，为学生厚植爱国情怀，使学生在写作时能够激发自身的爱国之情。针对那些作为水平不高的学生，教师可在互联网上寻找一些有关记叙文写作技巧的视频，让学生在学习借鉴后仿写，学以致用，将观赏中学习的写作技巧恰当运用到作文中，提升作文的品位。在写作技巧的引导上，教师要着重关注学生的基础，做到有的放矢，循序渐进，不可急于求成，拔苗助长，以至于弄巧成拙，难以达到预期的效果。

2.利用互联网延伸写作主题，促进初中作文教学发展

传统的写作模式比较单一，写作主题肤浅化、雷同化现象比较普遍。而在互联网背景下，学生的写作思路、布局谋篇能力和主题表达能力都有明显提高。因此，互联网与初中作文教学相结合，是新型教育模式发展的需要，也是提高学生写作能力的需要。互联网技术的不断发展，为学生写作创作了一个良好的平台，使学生能够畅所欲言，多角度地思考生活，表达自己的思想感情。因此，教师要注意多鼓励学生，提高学生学习的有效性，逐步提高学生的写作能力。

例如，在写作七年级上册“学习记事”时，教师可提前将作文题目布置给学生，让学生在生活中搜集相关的写作资料。可事先在网络日志等互联网写作平台上记录对自己感触较深的人或事，以便在写作时轻松引用事例，抒发情感。比如一些学生观看了电影《长津湖》《平凡英雄》后，就可通过日志或者周记记录这些平凡英雄的故事，表达对英雄的钦佩、尊敬之情。还可组织学生利用互联网在班级中演讲，共同感受来自祖国英雄的爱，从而让学生养成在互联网指导下写作的良好习惯。在传统的初中作文教学中，教师对学生的指导比较笼统，评价也比较简单，形式单一，这种陈旧的教学理念和教学方法已经远远跟不上时代发展的步伐。因此，教师要站在教学改革的前沿，借助便利、高效、有趣的互联网技术，多角度培养学生的写作能力，促进初中作文教学质量的提高。

3.素材信息与写作内容相结合，促进初中作文教学发展

教师在作文教学中遇到的最困难的挑战之一就是学生写作不知从何处下手。面对一道作文题，学生不知怎样写、如何过渡、怎样谋篇布局、怎样表情达意，种种问题严重制约着写作质量和学生写作能力的提高。借助互联网进行写作教学，能有效解决学生在写作中存在的一些问题，不仅能使学生获取大量素材，更能激活学生的写作灵感，帮助学生写出内容充实、条理清晰的作文，实现作文整体水平的提高。

例如，在指导七年级上册“热爱生活，热爱写作”时，教师可引导学生借助网络搜集有关写作知识及写作素材，并适当与周围同学分享，使写作更有亮点。教师可引导学生分析“热爱生活”这个主题，这个主题包含的范围极广，有来自对父母以及家人的爱，有对各种事物的爱，还有对积极向上的人生态度的爱。教师还可引导学生延伸“生活”的内涵，不必局限于生活小事，让学生在互联网上搜集有关资料，使学生充分认识到生活中可运用的写作素材。如看到叔叔阿姨为了生计不断奋斗，会认识到柴米油盐酱醋茶是生活；在完成不同的学习任务时，也会认识到丰富多彩的学习也是一种生活，这都是我们所热爱的。教师要善于引导学生进行想象并拓展思维，让学生了解生活只是网络资源的一小部分，其实，互联网为写作提供了更多素材，能使我们见识到生活的方方面面。这样精心引导，学生的认知就不仅局限在课本的狭小空间，更能体会到外面世界的广阔。学生的眼界开阔了，写出的文章自然就会有新的高度和深度。

4.利用互联网进行交流，提高初中作文教学效率

作文评改有利于快速发现学生存在的不足，是提高初中生作文水平的重要步骤。通过互联网在学生与教师之间架起一座桥梁，便于教师和学生之间沟通交流，为学生的个人发展提供意见。学生可以借此机会提高语文学习成绩及作文水平。

例如，在写八年级上册“学习描写景物”时，教师可让学生完成写作任务后，认真检查作文中存在的错误，接着让学生将作文提交到班级群，让学生互相评改交流，并彼此写一写评语以及改进之处。教师可明确作文要求，并让学生把握本次写作的重点。另外，可提前让学生对自身的作文进行评价，分析不足之处并写下来，然后与其他同学沟通。评改结束，每位同学都要接受他人的批评，总结经验教训，努力做到共同提高。在互联网的帮助下进行作文评改，能够有效、快速地抓住作文的不足之处，并及时加以纠正，能够有效提高作文水平。教师在提出评改意见的同时，还要多引导学生学习，逐步完善提高，充分彰显互联网在初中作文教学中的作用。

5.创设写作情境，提升写作效率

在新课标背景下，教师在引导学生写作时，还要提供充足的发展空间，以多种形式写作，锻炼学生的写作能力。而借助互联网能够在极大范围内为学生提供机遇，有利于学生写作个性的发展，既符合新课标的要求，又有利于学生写作能力的提升。使用互联网技术，可以借助有关图片或视频，为学生写作创设情境，通过多种感官激发学生创作的灵感，从而通过不同的情境激活学生的写作欲望，促进学生作为水平的提高。

例如，在指导七年级上册“发挥联想和想象”的写作训练时，可播放一段音乐，让学生在感受音乐的同时合理想象，然后让学生分享：在音乐的旋律中想象到了什么画面？有怎么样的体会？然后让学生把想象的画面和体会表达出来，还可以在课堂中朗读，增强训练效果。或者利用多媒体展示一幅向日葵的图片，引导学生进行联想和想象，透过向日葵你还看到了什么？这幅图片在表达什么？借助多媒体，能够帮助教师创设写作情境，引导学生在想象的过程中发散思维，提高想象力。这样，引导学生借助语言文字来描述想象的情境，有利于激发学生的写作兴趣，为学生营造良好的学习氛围，有效提高学生的作文水平，促进初中语文教学质量的全面提高。

总之，将互联网与初中作文教学结合起来，一定会对初中作文教学产生积极影响。同时，互联网为学生写作能力的发展提供了广阔空间，有利于学生开阔视野，增长见识，提高写作的积极性和内动力，促进学生的全面发展。另外，互联网平台可以提供广阔的创作空间，学生可从自身的写作需要出发，查找相关素材，丰富写作内容，创新写作模式，为写作训练增添活力。“互联网+”的教育模式为作文教学的发展提供了前所未有的机遇，教师要与时俱进，注重作文教学理念及模式的创新，将写作同互联网有机结合，保证教学活动的有序进行。