■ 苏循娟 陆文照（江苏省连云港市罗阳中心小学）

作文教学是一种高度综合性的教学活动，其教学效益不仅体现了教师的执教能力，同时也体现了学生对所学知识的综合应用能力。对于小学阶段的学生而言，由于语文知识储量有限以及社会阅历不足，因而在写作方面往往处于“想写却不知如何表达”的状态，长此以往，对写作活动渐渐失去兴趣，甚至产生畏难心理。层递式教学法遵循“由易到难”及“循序渐进”的原则，将其应用于小学作文日常写作教学活动中，可以有效克服学生的写作心理障碍，让学生在作文教学过程中兴趣得以激发，进而习得有效的写作方法及技巧，提升写作综合能力。

一、小学作文教学现状及问题分析

作文教学作为小学语文教学的“老大难”，并不是某个单方面因素造成的，而是多种因素叠加，并经较长时间的积累，导致学生在写作时往往处于无从下手的状态，所写作文缺乏层次，未能围绕文章的中心来展开，在语言运用的表情达意方面，也呈现诸多问题。

1.小学生作文缺乏层次性

学生说话要有层次，先说什么，再说什么，要有一定的层次，别人才能理解你的用意。缺乏层次性，是小学生作文中存在的最大问题。究其原因，在于教师多以提高学生的卷面成绩作为教学目标，主要采取形式训练的教学方法。在传统的作文教学活动过程中，教师通常在对范文的主旨、结构、语言运用等方面进行讲解后，让学生们模仿范文进行写作，这样的教学方法导致学生的写作结构高度类似，文章内容空乏，缺乏层次感，让人读来产生“形式千篇一律、内容空洞苍白、观点毫无新意”的感受，很难理解作者所要表达的意图。……