◎李玲玲

部编版语文教材三年级上册第60页为我们提供了几幅图，我们需要根据这几幅图的内容来进行写作。前三幅图分别代表一个场景，最后一幅图只有一个问号。看来，我们需要根据前面三幅图的内容，想象接下来将要发生的故事，并把整个故事叙述完整。

第一幅图是几名同学在一起讨论的情景，他们讨论的主题是“生日”。第二幅图只有一名同学，但他并未把话说完整。第三幅图的两名同学在讨论李晓明。将三幅图的内容联系起来，我们可以得知图二中的人物即为李晓明。虽然图二中的他没有将话说完整，但是我们可以从表情和动作感受到他的孤独与难过。

那么问题来了，接下来会发生什么呢？李晓明的生日会怎么过呢？我们可以用写作文的方式帮助李晓明实现过生日的愿望。很多同学都会想象出大家一起为李晓明过生日的场景。有的同学不仅想到了李晓明与同学们一起过生日的场景，还想到了同学们借用老师的手机让李晓明与身处外地的父母一起过生日的场景。只要言之合理，都算续写成功。

刚才我们分析过了，习作只给出了三幅图，留给我们想象的内容只占一幅图。我们要将文章篇幅均分给这几幅图吗？答案是否定的。那我们该把文章的重点放在哪里呢？我们应该把文章的重点放在想象的部分。

我们可以先写大家是如何讨论、准备生日会的，再写大家是如何征得老师的许可借用手机拨打视频电话的，然后写在准备的过程中大家是如何克服困难的。接着，我们可以写过生日的场景，写李晓明是如何由惊讶转为感动的，写他在生日会上的表现，写他在生日会上说了什么。

习作要求大家写完作文要将有明显错误的地方修改过来。修改作文时，我们可以从几个方面入手：1. 是否写了题目；2. 字词和标点是否用对；3. 是否存在没说清或者前后表述不一致的情况。作文中的很多问题是需要边读边发现的。在读的过程中，我们不仅可以发现上述错误，还可以发现很多其他问题，甚至会想到换一种方法来写会收到更好的表达效果。如果改动很大，不妨在合适的时间再按照新思路重写一篇。在不断的完善过程中，我们会发现自己的写作能力越来越强，作文也越写越好。