肖亮

南京师范大学附属中学宿迁分校依托江苏省教育厅2022年教育评价改革试点项目“‘附中少年团——南师附中宿迁分校初中部学生多元评价体系”，开展了以“健康生长”为目标的学生多元评价探索。借助“附中少年团”的打造，激发了学生主动参与的热情，以浸润式成长体验构建了全科、全员、全过程育人的评价新体系。

一、转身：“附中少年团”开启全新思路

《基础教育课程改革纲要（试行）》对学生评价提出明确要求：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生自我认识，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。由此可见，学生评价改革成为基础教育课程改革中建立新型教育评价体系的核心内容和关键环节。学生评价体系改革指向落实立德树人根本任务，着力扭转不科学的教育评价导向，从根本上解决教育评价“指挥棒”问题，消除教育功利化倾向，坚决改变简单地以考分排名评价教师、以考试成绩评价学生的导向和做法，坚持“五育并举”，全面发展素质教育。为贯彻落实相关文件要求，我校围绕“五育并举”，以激励性评价为导向，以过程性评价为支撑，将学生在校期间的德、智、体、美、劳全面纳入评价体系，依据附中学子特质，打造以“正心少年”“博学少年”“阳光少年”“尔雅少年”“诚朴少年”为引领的“附中少年团”。

二、行动：“附中……