龚 稞

2021 年7 月24 日中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训的意见》（以下简称“双减”）。其中提到了要提升学校课后服务的业务水平，满足学生多样化的需求，把学生从繁重的课业中解放出来，更好地丰富学生的艺术活动，提升学生的艺术修养和文化素养，同时促进学生全面发展，健康成长。如何在“双减”背景下让学生减轻学习压力，放松身心，享受美好的学习、生活，同时更好地了解优秀的艺术文化传统，提升文化艺术修养，增强爱国主义精神，是值得艺术学科老师思考的问题。重庆市实验中学作为重庆市学生艺术团合唱分团的成员，非常注重校级合唱团的建设和发展，一直活跃在市级、区级演出和比赛的舞台上，屡次在市、区级合唱比赛中获得优异成绩，正是在这样的契机下我校校本合唱课程应运而生，这是为了的合唱教育普及到校园的每一个角落。下面我就来谈谈我校校本合唱课程的实践过程。

一、合唱课程的重要性

合唱艺术一直是人类音乐文化宝库中的一颗明珠。在人类文明的历史长河中，到处可见其留下的印记。中学生合唱团是中学音乐教育中不可缺少的一个重要组成部分。合唱团不仅是音乐教育工作者从事音乐教研活动的一个重要方面，也是学生参与音乐实践的一种方式，同时也是学校体现素质教育和艺术教育成果的重要手段。因此，中学合唱课程的开设对学校、教师、学生都有着重要的意义。

中学合唱课程教学在音乐教育中占有很重要的位置。第一，合唱便于实行，易于接受。第二，合唱宜于培养和发展音乐素养。第三，参加合唱既是音乐的创造，又是音乐的欣赏。第四，合唱能够培养中学生们的团队意识和集体荣誉感。因此，合唱课程的开设对培养学生的综合素质，促进他们全面发展有着重要的作用。

二、校本合唱课程的设计开发

（一）课程团队的组建

根据合唱课程的特点和我校学生的实际情况，我们组建了以研究、设计、实践课程为艺术教研组，班主任、年级组为辅的团队。在具体的课程建设、实施过程中，艺术教研组提出合理化的学习和活动方案，并在年级组和班主任的配合下完成。

我校艺术教研组是包含音乐学科、舞蹈学科的综合性教研组，按照各学科的特点我们对课程的设计、实施工作进行了分工，并在教研活动时进行交流、汇总、改进。具体分工如下：

1.音乐教师根据学生学情选择适合学生的合唱练声曲、合唱作品并加以改编、整理，并在音乐课堂上对各班学生进行相关合唱知识的学习和合唱技能的训练。

2.舞蹈教师根据合唱课程中学到的合唱作品，在形体舞蹈课堂上引导学生进行肢体律动的表演学习，提高学生的学习兴趣，同时也增加合唱表演的观赏性。

3.班主任老师在每天下午上课前的20 分钟，组织学生进行午间练习，做到班班有歌声。

（二）合唱作品的选择和改编

1.练声曲方面

低年级先从两小节的单声部开始，达到一定效果后，再从练习的单声部旋律中加入另一条旋律线以此逐渐过渡到二声部、三声部的练习。

2.合唱作品方面

（1）先从音乐教材中简单的合唱作品入手，然后再选择较难的合唱作品。当学生能演唱到一定水平后，可选择一些学生比较喜欢的流行音乐改编的合唱作品或者趣味性强的合唱作品如《稻香》《如愿》《啊哈，黑猫警长》等，提高他们的学习兴趣。

（2）学生选择自己喜欢的合唱作品，同时相互交流选择这首作品的原因，通过分析其旋律、歌词、内涵，各班选出自己喜欢的作品演唱，提升学生的审美能力。

（3）班级内部合唱团的人员分配

虽然班级内每一个学生的声音条件、音乐知识、声乐技能达不到校级合唱团的水平，但是要进行正规的合唱课程的开设，仍然需要对班级内部的学生进行人声分类和人员分配。

（三）各声部人员分类

女高音声部要求音色明朗、轻柔、秀丽且高音具有穿透性强的效果；男高音声部要求音色明亮、柔和、清晰而刚劲；女低音声部要求圆润、浓厚、结实的声音。男低音声部要求浑厚、低沉、有力。如果是高中阶段的学生我们通常按以上声部要求来分，但是如果是初中阶段，由于我们的男学生可能出现变声，或还未变声的情况，这样我们会根据实际情况分为高、中、低三个声部，也更符合我们初中生的声线特点。

1.分声部的具体操作方法

（1）给出一条练声曲目，然后让学生跟着旋律在钢琴上以C 调开始向上或向下演唱各调来判断其音域的宽、窄程度。

（2）请学生自己演唱一首喜欢歌曲的片段，判断其音色、音准等情况，当然最终还要分析好学情和合唱作品，作为最终区分标准。

2.班级指挥的挑选

一是选择具一定音乐基础或乐感的学生，听觉灵敏；二是肢体协调，敢于自我展示；三是有一定的组织能力，能在平时午间练习时起到纠正和督促的作用。

（四）过程性资料的收集与整理

1.团队教师对各自负责的相关内容资料进行收集、整理并形成文字、图片存档。

2.上课前，对每一节课制定详细的学习目标和学习内容，课后进行教学反思，进一步完善课程中的不足。

3.在教研活动中对授课时的难点进行交流、学习，汇总所有的资料，为后续的课题研究或者出版做好充分的准备。

三、校本合唱课程的具体实施

（一）校本授课对象

面向我校全体学生，初一年级作为起始年级，在课堂上了解一些合唱的基本知识，进行一些声乐技巧的学习和简单的和声训练。从初二年级开始，慢慢加入简单的合唱作品，从易到难，循序渐进。

（二）校本合唱课程开展方式

1.以音乐课为主，教授乐理知识、和声训练，以及合唱作品的演唱和形体舞蹈课为辅进行舞台表演的训练。

2.每天下午上课前20 分钟，由各班自行组织进行练习。

3.针对“双减”背景下提到的开设丰富多彩的课后延时服务、开设合唱精品选修课、对有意向选择该课程的学生进行进一步的指导，提升其合唱水平选择优秀的学生进入校级合唱团，最终形成优秀的成品节目，为参加区级、市级的表演和比赛做好充分的准备。

（三）校本合唱课程具体训练内容

1.气息的训练

要唱好歌首先就要学会用正确的呼吸来演唱。中学生一般气息较弱，有很大一部分甚至不知道怎么样来运用气息唱歌，所以在日常的训练中要加强气息的训练。首先要让他们学会微笑着打开口腔（就像打哈欠一样），用口和鼻同时把气吸入横膈膜（小腹）中，自己再控制着把气匀速地吐出来。随着练习的深入还要加入缓吸缓呼和快吸快呼的练习，这样才能让学生们适应各种形式的声乐作品。

2.发声的训练

要让学生习惯打开口腔唱歌，此时喉头下移，喉咙打开，气息下沉，声音保持高位置，再提起笑肌，使歌唱呈积极状态。同时要加强真假声过渡的训练，要循序渐进，切忌乱吼乱叫。

3.音准、节奏的训练

众所周知，合唱有几个声部，对除主旋律以外声部的视唱能力要求比较高，在划分声部之初，就应注意实力的平均，在日常的训练中要加强视唱练耳的训练。首先就体现在演唱音乐作品时，每个队员要能准确地唱好各自声部的节奏和旋律；然后当各声部结合在一起练习时，每个声部不仅保持自己的旋律、音准正确，又不干扰其他声部的发挥。这些都需要长时间的训练和配合。

4.咬文、吐字的训练

一首合唱作品可能是中文的，也有可能是外文的。首先每一个学生要能用标准的语言正确演绎歌词（比如普通话、英文等）。为了让我们吐字更清晰、准确，我们可以让学生以朗诵、耳语等方式练习歌词。这可以让我们学会用各种音高、音色、强弱、速度来练习歌词，这和我们对唱歌的要求是完全一样的，所以这些都是歌唱中把字唱好的有效途径，当然还有其他很多方法。

5.对合唱作品的欣赏

让学生欣赏大量的合唱曲目，让他们真正领略到合唱这门艺术的魅力和它的博大精深；让他们细心聆听各声部的旋律，训练学生音乐的耳朵，提高合唱的听觉能力；使他们了解不同合唱的情感如何表达，能够对演唱的合唱作品有自己的见解。

6.舞台表演训练

现在的合唱艺术，不仅仅对声音有着很高的要求，对舞台表演的要求也越来越高。单纯地靠声音来表现合唱的魅力是远远不够的。在合唱的过程中适当地加入表演元素将为合唱增添不少靓丽的色彩，使学生在演唱作品时能够加强对作品的理解和诠释，另外舞蹈的训练也是十分重要的，在欣赏时能够更加赏心悦目。所以在训练时，要加强学生的表演力训练以及对形体的训练。

（四）校本合唱课程评价体系

为了更好地掌握学生的学习情况和效果，调整课程进度以及难易程度，促进学生对学习过程和成果的反思，我们教研团队也制定了评价体系，以促进师生共同进步。

1.校本合唱课程评价标准，见下表。

2.校本合唱课程评价方式。

（1）午间评比。在每天下午上课前20 分钟，进行班级练习，各年级组由音乐老师、学生干部对各班合唱练习情况打分，分数纳入班级常规管理分中。

（2）班级内部评价。在每学期期末的音乐课上，各班以小组为单位对本学期学习的合唱作品选择一首作为考核曲目，由音乐老师根据组内学生的演唱来评分。

（3）校内评比。在每一学年校体育艺术节中，由各年级举行班级合唱比赛，评委根据各班的整体的演唱、表演、服装、编排、精神面貌等进行评奖。

（4）市、区级评比。在校级比赛中评选出来的优秀班集体，代表学校参加区级、市级班级合唱比赛。

四、开展校本合唱课程活动的反思

（一）如何在学习后期调动积极性

虽然经过一段时间的学习，学生们了解了合唱艺术的相关文化知识，掌握了基本的发声方法，能配合着演唱较为简单的合唱艺术作品。但是我们大多数的学生并没有经过专门的艺术培训，整体音乐技能水平不能和专业的校级合唱团相比较，再加上每周只有一次校本合唱课程，训练时间有限，随着合唱作品的难度加深，演唱时就会越来越吃力，长期枯燥地反复对某一个句子进行训练，此时学生们的学习热情降低，进入了瓶颈期，甚至产生放弃的想法。如何能最大限度地调动学生的积极性，减少训练的枯燥感，是我们教研团队接下来需要进一步研究和探索的方向。

（二）如何给我们的学生提供更广阔的实践舞台

目前各年级学生在上完校本合唱课程后，已经能演唱较为简单的合唱作品，但是平时在校园里展示的机会毕竟是有限的，他们需要大量的校外实践或者更多人评价，来检验自己的学习成果，同时这也为他们后期学习难度较大的合唱作品奠定了信心。我们整个教研团队和学校也在思考能否和区团委、街道、社区合作，用小型合唱音乐会的形式让更多的学生参与其中。

（三）如何扩大我校校本合唱课程的影响

校本合唱课程的开设到现阶段为止得到了学生、班主任、家长等各方面的认可，这也是对我们目前工作的肯定，如何把这个项目由校园活动推向全社会，让更多的人了解并参与到这个活动中，需要我们不断地去继承和发扬。

（四）如何更好地把“立德树人”融入校本合唱课程中

学生通过一段时间校本合唱课程的学习，了解了一些合唱知识，掌握了一定的歌唱技巧，艺术审美能力也得到了一定的提高。但是我们的学习只停留在音乐本身这一环节，如何让学生通过学习校本合唱课程树立正确的世界观、人生观、价值观，提升自身的创造能力和自我学习能力，感受到优秀的传统文化和多元文化的世界，树立崇高的理想与信念，把“立德树人”的任务落到实处这个教育核心，还需要我们的学校和教研团队共同努力去实现。

综上，校本合唱课程的开设，落实了国家“双减”政策的要求，丰富了学生们的课余文化生活。学生们在学习合唱的过程中既提升了他们的艺术技能，也积累了他们的艺术素养，同时展现出了我们新时代青少年良好的精神风貌，提高了我们的精、气、神，培养了学生们的集体主义精神和团结协作的能力，让我们的学生成为自信、快乐、阳光、有文化底蕴的人。相信该校本课程的长期开设，能让优秀的音乐文化真正扎根在学生心里并且生根、发芽！