曾玺凡

近年来，新晃侗族自治县（下称新晃县）坚持把心理健康教育作为素质教育重要内容，以“自尊自信、理性平和、积极向上”为目标，以“五个强化”为手段，积极培育学生健康心态，取得较好成效。

2021 年，蒲云华心理健康教育名师工作室授牌成立，成為该学科的全县首个名师工作室。两年来，领衔人蒲云华带领工作室成员在县内各级各类学校开展了数十场心理健康知识讲座，受益师生2000 余人。

如层层涟漪漾起一池春水，通过名师工作室的引领，越来越多的学校关注到心理健康教育在维护和促进学生健康、培育学生健全人格等方面的重要地位，开始多措并举播撒心育种子。

6 月2 日，一场“心理健康教育”讲座在晃州镇兴隆完全小学开展，台下的听众并非学生，而是期待改善亲子关系、提升亲子沟通水平的家长们。

讲座现场，校长杨长炳与家长们分享了读懂孩子的秘诀，并启发和指导家长如何进行有效的亲子沟通。

“家庭教育对子女心理健康水平、人格发展有着极其重要的影响和作用。”作为新晃县家庭教育讲师团团长的杨长炳，对家庭教育的重要性有着深刻认识，因此不论是在校还是入村宣讲，他都会从家长的角度出发透析孩子的问题。

“包括我在内，现在全校有4 名教师拥有心理健康教育相关资质，还有一人正在考证路上。”杨长炳坦言，不论是班级管理还是与学生交流、疏导，拥有心理健康教育专业资质都意义重大。

“我们每年都会安排专项培训经费，组织开展中小学生心理健康教育业务培训。”该县心理健康教研员吴宛芸告诉记者，近三年共有60 余名在职教师获得了相关资质。

通过强有力的队伍建设，以及培训、专题研讨等活动的持续开展，新晃教育系统不断提升参与心理育人工作的广度和深度，让城乡学校心理健康教育一体化发展的进程平稳有序，越来越多的农村学生在心育中感受到奋进的力量。

走进禾滩镇中学，记者看到校内心理咨询室正在进行设施改造与环境提升，“这是为了迎接11 月底来校的省教科院心理健康送教下乡研训队伍，承办这样高规格的研训活动，是我校完善心理健康教育工作的重要契机。”校长姚敦赞说。

本学期，通过问卷摸底与课堂观察，专职心理教师杨菊发现了初一新生晓宇（化名）的异样表象：有较强的自我保护意识，喜欢离群活动，情绪敏感且自尊心很强。

在家访中杨菊得知，孩子的父母常年在外务工，四年级起便独自生活的他几乎没有感受过亲子陪伴。在与孩子的父亲进行沟通后，杨菊发现他多以指标性期待对孩子提出要求，只要晓宇被批评或是学习退步，父亲就会表现出失望。

“这样的家长在农村较为常见，身处异地无法陪伴孩子，也没有好的教育方法。”找准根源后，杨菊与学校的心理健康教师团队一起针对亲子分别进行疏导，手把手教父母如何与孩子相处，并对晓宇持续给予陪伴关爱。

一个月后，孩子逐渐走出孤单，在学习与品行上都有明显进步。

据了解，新晃整个县域共有3 万余名学生，像晓宇这样的留守儿童占比为44%。“针对这一现状，除了常规咨询辅导外，各校还会利用社会实践、课后服务等隐性心理健康教育课程，让学生在参与中掌握心理知识，提高心理素养。”吴宛芸说。

今年春季学期，方家屯完全小学新开设了心理剧课后服务社团，孩子们根据自身兴趣选择，把爱好逐步变成特长，自信展现。

“早在2016 年，学校便建立了心理剧社团，不少平时不善言谈、内向的留守儿童，在剧目里‘本色出演，在一次次排练中成长进步，登上省级舞台。”副校长吴美金告诉记者，5 年前，学校教师魏小玲、刘芳指导的心理剧《一碗面》在湖南省农村留守儿童心理健康辅导中心心理剧大赛上，获得了三等奖。

本学期，19 名学生加入心理剧社团，从心出发，抱团取暖。“当他们融到一个社团活动当中，是比一对一心理辅导效果更好的。”心理教师杨荷芬说。

“未来，我们将进一步加强心理健康教育组织体系建设、专业师资队伍建设、课程课堂建设，不断提升心理健康教育服务质量和水平，让侗乡孩子充满自信，健康向上。”新晃县教育局党组书记、局长刘绍忠说。