胡荧

洪江市芙蓉中学的美，美在它的大气磅礴。11 月8 日，记者走进校园一览它的美，整体造型如同一本打开的书，象征着学子在书香的润泽下茁壮成长。

同琅琅书声一起飘荡在校园的，还有施工现场发出的作业声音。芙蓉中学校长蓝方彪指着新建的两栋建筑说：“这就是‘徐特立项目，其中特立教学楼已投入使用，正在进行门厅和背景墙的制作；特立科教楼正在进行室内装修和室外附属工程建设。”

11 月2 日至6 日，湖南省“徐特立项目”高中党组织书记业务培训班举行。

蓝方彪参加了此次培训。课后，他与其他学校的党组织书记（校长）进行了交流，当问及洪江市“徐特立项目”建设为何如此之快时，蓝方彪如是说：“高位推动、高频调度、高效落实。”

普通高中教育作为基础教育的“出口”，是教育链条中的重要一环，寄托着广大农村学生对接受更好教育的美好期盼。将芙蓉中学办成洪江市优质品牌学校是洪江市的战略定位。

洪江市芙蓉中学是2006 年新建的一所全日制完全中学，现有教师210 人、学生3000 余名。近年来，随着黔城镇不断发展，学生数量不断增加，存在教室及功能室严重不足等办学痛点，尤其是图书馆的建設是师生多年来的期盼。

民之所望，努力所向。早在2022年，洪江市出台《2021-2025 年普通高中学校标准化建设工程实施方案》，明确提出要为芙蓉中学新建一栋教学楼、科教楼及配套附属设施。

谋定而后动。2022 年6 月，启动芙蓉中学教学楼、科教楼项目前期筹备工作。“从立项审批、概算评审、初步设计审查、施工图的设计和审查到招投标，只用了4 个月时间。”洪江市教育局基建办负责人表示，“各单位均已用最快速度完成了这项工作。”

该负责人给记者分享了这样一个细节：“在施工图审查这个环节，所有资料提交之后，洪江市发改局和住建局安排专人到第三方公司，跟相关负责人进行了面谈和沟通，原本需要一个月才能走完的程序一个星期就出了初审意见。”

2023 年1 月，特立教学楼、特立科教楼破土动工。

恰逢年初，湖南省委、省政府将县域普通高中“徐特立项目”列为省重点民生实事项目。借着这股东风，洪江市锚定目标、抢抓先机，积极推动“徐特立项目”建设。洪江市委、市政府分管教育领导督办，组织教育、发改、财政等部门调研并召开专题会议，确定将芙蓉中学教学楼、科教楼、图书馆等建设申报“徐特立项目”。

根据学校发展需要，规划建设教学楼5559 平方米、科教楼5167 平方米、北大门100 平方米、连廊400 平方米，配套建设室外绿化、道路、广场等设施，计划投资4400 余万元。

资金从哪儿来？洪江市给出了答案：实行“分级投入、县级兜底”的筹措资金机制，向上级争取资金2000 万元，洪江市财政筹措资金2400 万元，及时推动项目落地。

高位推动，聚力部署。洪江市委书记郑小胡3 次召开规委会，并多次到芙蓉中学现场调研；同时，建立“主要领导抓，分管领导具体抓，专班专人专门抓”的工作机制，在保证工程质量和施工安全的前提下，全力推动“徐特立项目”建设加速“奔跑”。

2023 年6 月，芙蓉中学“特立教学楼”建成。学校党总支书记唐绍元介绍，新增教室30 间、新增学位1500 个。特立科教楼建成后，新增图书馆、科教馆、实验室等，将有效解决黔城城区学位紧张问题，极大改善芙蓉中学基础设施不足的现状，扩大优质公办高中教育资源供给，为打造洪江市普通高中高质量发展树立新标杆。

为了让特立教学楼如期投入使用，6月中旬，蓝方彪带领行政班子对教学楼进行检查时发现该楼的弱电系统不完善，广播、监控等都没安装到位。蓝方彪当即书写了一份材料给教育局，请求支持。7 月份，洪江市财政下拨40 万元分批安装了校园广播系统、监控、交换机等弱电系统设备，确保学生9 月正常开学。

今年9 月，洪江市芙蓉中学特立教学楼开门迎新。600 多名初一新生和400 多名从黔阳三中整体搬迁过来的初三学生在特立楼上课，现代化的教室、合理的教室布局，让他们喜笑颜开。

“坐在崭新明亮的教室里上课真舒服，终于告别了老、破、旧的教室。”从黔阳三中转过来的学生彭律之说。

教师危友华也有深深的获得感，他说：“教室里设计更合理，采光也更加好了，教室外墙做了保温材料，冬天在里面感觉也很舒适。”

科教楼建设之后，将承担起一个功能——洪江市图书馆，届时会有藏书室7 个、阅读区7 个，藏书20 余万册，能同时接纳500 余人阅读。洪江市将充分发挥最大效益，开展丰富多彩的活动，带动“书香社区”“书香城市”建设。

硬实力提升了，如何提升学校的软实力。芙蓉中学有自己的解题思路——利用国培、省培、名师工作室等，不断提高教师队伍建设，目前已成立了全市数学名师工作室、危友华摄影工作室等，从而实现学校特色、多元发展，打造洪江市优秀品牌学校。

路虽远，行则将至。洪江市教育局党委书记、局长段天根深深寄语，希望学校不仅要建好，更要办好，办出质量、办出特色、办出水平，满足人民群众对优质高中资源的需求。