杨小燕 王中蝶

(1.宁夏中卫市海原县李旺中学，宁夏 中卫 755000；2.山西开放大学，山西 太原 030027)

新时代科技进步日新月异,知识经济迅猛发展,全球化、信息化步伐明显加快,这些变化对人的素养提出了更新、更高的要求。基于此,各国纷纷开始推进基于核心素养的教育改革。2014年教育部印发了《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》,强调把课程改革作为落实立德树人根本任务的重要抓手和突破口,并首次提出要研究制定学生发展核心素养体系,把核心素养落实到各学科教学中。党的十九大进一步强调落实立德树人的根本任务,发展素质教育。党的二十大继续全面贯彻党的教育方针,指出加快建设高质量教育体系,发展素质教育。

2016年《中国学生发展核心素养》正式发布,确立了我国学生核心素养发展的总体框架。将核心素养分为文化基础、自主发展和社会参与三大方面,人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心。此后,在六大核心素养基础上,为方便落实和践行,又进一步细化为十八个基本要点,将其明确为更具体的价值导向,转化为实实在在的要求。中国学生发展核心素养的提出明确了学生应该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,顺应了新时代的召唤。但核心素养理念的提出与具体的教育教学实践之间依然存在着一定的落差,还需要根据学生的成长规律、认知发展、接受程度和教师的教学体会进行动态调整,将宏观的核心素养理念进一步具体化、细化到具体的教育实践中去,以保证其真正落实到位。……