孔非 苏洲

（海南大学国际传播学院，海南 海口 570228）

一、研究缘起

课程思政作为现代高校教育的创新实践，是在新时代背景下对人才培养理念和方法的深刻反思与创新，同时也是践行立德树人理念的重要途径。2016年12 月，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]这一讲话为高校专业课程和思想政治课程融合发展提供了基本遵循。此后，各大高校围绕课程思政建设进行了积极的探索和实践，课程思政成为学术界高度关注的重大课题和研究热点。[2]

为全面贯彻和推进课程思政建设，海南大学于2020 年出台了《关于全面推进课程思政建设的实施意见》，明确规划了学校课程思政的发展蓝图，推动了学校课程思政建设与改革。2023 年5 月，海南大学再次印发《关于进一步深化课程思政工作的通知》，进一步明确了课程思政的发展规划，对学校课程思政的建设和改革起到了巨大的推动作用。

本文立足于实践经验和数据的基础上，结合作者所任教的中国新闻传播史课程，通过对191 名本科生进行调查，进一步探讨课程思政建设的现状、出现的问题及应对策略。在此基础上，对高校课程思政的重点内容在实施中取得了怎样的效果、高校课程思政建设过程中都有哪些具体问题存在、影响高校课程思政建设的具体因素有哪些等一系列问题进行了深入的思考与实践。……