赵丹

生命教育不仅能使学生的作文更富有生命力，还能让学生获得理解生命的智慧、开拓生命的勇气、提升生命境界的能力。在作文教学中，教师应充分渗透生命教育，将二者有机结合，让学生正确认识生命，继而尊重生命、敬畏生命；使学生拥有顽强的生命力，更加珍惜生命，在学习和工作中勇于战胜困难。

一、在初中作文教学中渗透生命教育的意义

1.提升学生理解生命的智慧

在初中语文教学中渗透生命教育，有利于提升学生理解生命的智慧，使学生正确认识生命。当今，初中生寻短见的负面新闻频频爆出，加强初中阶段的生命教育刻不容缓，相关部门应尽快完善初中生命教育体系，使学生更加珍惜生命、热爱生命。

2.使学生尊重和敬畏生命

在初中语文教学中渗透生命教育，使学生尊重和敬畏生命。在传统的教育活动中，教师更多的是关注如何提升学生的学业成绩，而较少引导他们理解和思考生命。因此，当前必须强化生命教育，使学生树立正确的生命观念，尊重、敬畏和珍惜生命。

3.提升学生生命境界

在初中语文教学中渗透生命教育，能提高学生生命境界。生命是脆弱的，同时也是有韧性的、顽强的。如何正确认识生命、对待生命，是每个人都要学习的必修课。教师是学生的引导者、指路人，教师应充分发挥在课堂内外的作用，积极引导学生认识生命、理解生命，不断提升学生的生命境界。

二、在初中作文教学中渗透生命教育的优势

1.渗透生命教育是作文教学的应有之义

初中作文教学与学生的生活息息相关，作文素材来源于生活，作文教学又回归到生活。生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色的：有的人刚正耿直、憨厚老实；有的人能言善辩、乐观豁达；有的人多愁善感、悲春伤秋。生活中的事更是千奇百怪：有的事令人刻骨铭心、永生难忘；有的事匪夷所思，令人终身难解；有的事令人欢呼雀跃、惊喜难忘。因此，渗透生命教育本就是初中作文教学的题中应有之义，教师要积极转变教学观念，深刻认识渗透生命教育在初中作文教学之中的重要性。

例如，教师在开展部编版初中语文七年级上册第二单元第五课“秋天的怀念”的教学时，可以让学生互相分享家人或朋友为自己做过的印象最为深刻的一件事，并以“最深刻的事”为题写一篇作文，然后反思自己有没有回报对方或表达感谢。通过教师的引导，学生明白生命之间是息息相关的，有付出才有回报，面对他人的善意要学会珍惜并懂得报答。渗透生命教育是作文教学的应有之义，教师应在课堂教学中多实践。

2.生命教育是初中语文教材的重要内容

纵观初中语文教材，我们发现其中包括大量的生命教育内容。教师开展语文教学，不仅要增长学生的学识，还要教会学生为人处世、待人接物，使学生树立正确的生命观，理性地认识生命。通过对教材中各类人物的学习，学生能够体会到生命的意义、生命的脆弱、生命的顽强，从而能在顺境中居安思危、未雨绸缪，在逆境中不卑不亢、逆流而上，积极面对生活，表现出顽强的生命力。

例如，教师在开展部编版初中语文七年级上册第二单元第六课“散步”的教学时，可以让学生回忆自己与家人相处的温馨场景，并将其记录下来。通过教师的引导，学生在感受亲情的过程中，也能感知生命带来的美好；通过写作，学生学会珍惜生命、珍惜家人、珍惜朋友，对亲情、友情予以相应的回馈。在教学实践中，教师应充分发掘教材中的生命教育内容，进一步深化学生对生命的认知。

3.生命教育是初中语文教学的重要目标

除了丰富认知和提升能力以外，生命教育也是初中语文教学的重要目标。开展生命教育，能切实提高学生的生存能力和生命质量，使学生学会尊重一草一木，甚至一砖一瓦；使学生感知生命的可贵，学会珍爱自己的生命、珍惜他人的生命，积极乐观地面對生活中的酸甜苦辣。初中阶段是培养学生正确生命观的重要时期，教师要采用合适的方法积极引导和教育学生，使学生能够独立、健康地生存与发展，面对自己和他人的生命都能做到珍惜和感恩。

例如，在部编版初中语文七年级上册第三单元第九课“从百草园到三味书屋”的教学中，可以让学生对书中的片段进行分析，并与同学分享。同时，教师可以引导学生对某一片段进行仿写，要求他们在作文中加入如何与人相处，如何关心他人、尊重他人等内容，让学生学会生活。在写作教学中融入生命教育是一件严肃的事情，教师应该认真对待，让学生意识到自己与其他生物共享一片蓝天，意识到生命中的每一天都值得珍惜。

三、生命教育在初中作文教学中的渗透思路解析

1.完善有关生命教育的课程教学体系

相较于西方国家，我国生命写作教育体系的建立相对滞后。面对这样的困境，教育系统也进行了相关的理论思考与实践探索。在初中阶段，完善生命写作课程体系，丰富生命写作教育内容，对于促进学生的全面发展意义深远。

例如，在部编版初中语文七年级上册第四单元第十三课“纪念白求恩”的教学中，可以组织学生到学校图书馆收集相关资料，了解白求恩先生的事迹，并让他们据此写一篇关于白求恩的文章，使学生在写作过程中感知先辈旺盛而顽强的生命力，从而把握好自己的人生之舟。再如，在部编版初中语文七年级上册第四单元第十四课“植树的牧羊人”的教学中，可以组织学生进行各种劳动，如拖地、修剪花草、植树、擦窗户、收拾书包、整理书桌、捡垃圾，等等，让学生在此过程中感知文章主人公的毅力及其所展现出的顽强生命力。同时，教师还可以引导学生写一写自己的劳动感悟。其中，有学生写出了一些饱含生命思考的优秀片段，比如，“生命的价值和意义不仅表现为今天或者明天的一点成就，还表现为在今天或者明天的一点成就中不断提升自我、实现自我的不懈追求。在平淡的生活中努力发光发热，增加自身生命的厚度，才会让自己的人生更加绚烂多彩”。要发挥生命教育的重要作用，应不断完善有关生命写作的课程与教学体系，使生命教育更好地渗透到写作教学中，教会学生勤劳踏实、热爱生命；同时，让学生认识到生命是有限的，只有活得精彩才不枉此生，鼓励学生勤奋学习，奋力追求心中的梦想，努力实现生命的价值。

2.提升教师对生命教育的重视程度

当海量网络信息充斥学校，进入学生视线时，很多学生都会感到困惑和迷茫。有的学生沉迷于网络，混淆真实和虚拟，认识不到游戏里的重生并不现实。网络世界的复杂让学生模糊了生活的本质和真谛，如果缺少必要的生命教育，他们很可能会虚度光阴，对时间的浪费、生命的流逝浑然不觉。当学生忽视了生命的意义和价值时，他们很容易因冲动而做出一些不理智的事，比如伤害他人或者自残。因此，初中教师要更加重视生命教育，积极促进生命教育与写作教学的有机结合。

例如，在部编版初中语文七年级上册第五单元第十七课“猫”的教学中，可以让学生抚摸猫咪，并观察猫的动作、叫声、饮食习惯，等等，使学生从中感知生命的奇妙，并体会动物带来的治愈感。活动结束后，教师引导学生以“猫”为主题写一篇文章，可以写一写猫的外貌、习性、爱吃的食物、种类等，也可以表达自己对猫的感受。万物有灵，每一条生命都值得被好好对待，懂得自爱，懂得爱人，这是生命最初的美好。再如，在部编版初中语文七年级上册第五单元第十八课“鸟”的教学时，可以让学生观看电视节目《动物世界》，了解豹子、老虎、狮子、猴子、斑马、犀牛等动物，认识动物界的感情冷暖，然后写下自己对于动物世界的感想。有生命的存在，阳光才会释放温暖；有生命的存在，万物才能生机勃勃。爱护生命，保护自己，是人类的本能，也是最朴素的生活态度。

3.充分挖掘语文教材中的育人资源

目前，有关儿童抑郁症、青少年轻生的新闻屡见不鲜，作为教师理应明白，这实质上是学生缺乏生命教育的表现。在当今这个快节奏的社会中，“内卷”横行，学生面对的压力越来越大，很多人渐渐失去了对生活的热情和期待，严重者甚至甘愿摒弃自己宝贵的生命。为了有效解决这一问题，教师应充分挖掘语文教材中的育人资源，加强生命教育在初中语文写作教学中的渗透。

例如，在部编版初中语文七年级上册第六单元第二十一课“皇帝的新装”的教学中，可以让学生分享自己印象最为深刻的童话作品或童话形象，并将其以作文的形式记录下来，让学生在写作过程中充分发挥想象，感知生命的丰富与多彩。再如，在部编版初中语文七年级上册第六单元第二十二课“天上的街市”的教学中，可以让学生观看相关视频，然后写观后感，让他们充分展开想象之翼，深入感知多样化的生命。再比如，在部编版初中语文七年级上册第一单元第一课“春”的教学中，可以依据教材要求，组织课外活动，如春游，让学生观察身边各种生命的复苏，感受柳枝长出嫩叶的生机勃勃，感受樱花朵朵绽放的旺盛活力，感受春草破土而出的顽强生命力，并让学生将自己的所见所闻所感记录下来。在写作的过程中，学生能够获得理解生命的智慧，从而正确看待生命，对身边的一草一木都满怀敬畏。

4.加强生命教育与语文课程的有机结合

强化生命教育与写作教学的结合，使生命教育渗透到作文教学中，对于增强学生对生命本质的认识具有重要意义，与教师的课堂教学效率及质量也密切相关。将生命教育渗透于写作教学中，在学生懵懂之时就给予他们生命的启迪和引导，对于促进其健康成长具有重要的作用。如果教师和家长没有及时解答学生关于生命的疑惑，也许会错过很多开展生命教育的契机，对于学生的成长和发展是极其不利的。

例如，在部编版初中语文七年级下册第一单元第一课“邓稼先”的教学中，可以带领学生参观学校的“伟人事迹角”，让学生了解周恩来、邓小平、李大钊、钱学森等人的光辉事迹，并写下自己的感想，从而认识到每一个人都是独立的个体，每一个人身上都散发着不一样的生命光芒。再如，在部编版初中语文七年级下册第一单元第二课“说和做”的教学中，可以播放相关影片，让学生感知伟人的言行特点，并撰写观后感，从中体悟到每一个生命都是独一无二的存在，使学生肯定自我存在的价值。再比如，在部编版初中语文七年级上册第一单元第三课“雨的四季”的教学中，可以让学生听一听纯音乐，从听觉上感受雨的四季变化，将雨的特点通过作文表述出来。这样，可以使学生对生命形成正确的认知，进一步提升自己的生命境界。

总之，生命是极其宝贵的，加强生命教育是极其重要的。因此，教师应努力将生命教育融入写作教学之中，结合教学内容，采用适当方法，促使其樹立正确的生命观，做到珍爱生命、积极向上。