张伟

部编版小学四年级语文上册第二單元语用目标有两个，一是尝试多角度地思考并提出问题，二是写人要能突出重点。明确目标之后，我们学习的效率将会大大提高。于是，课堂上，围绕着这两点，我给孩子们带来了一次轻松有趣的课文导入。

“请你们说说，刚刚给咱们上课的华老师有什么特点？”

“有趣！”

“嗯，表述得真准确！那李老师呢？”

“高、漂亮、严谨……”

“嗯，这次还多了个外貌的特点，很好！到我了，你们的张老师是什么样子？”

孩子们一时不知道要吹“彩虹屁”，还是要说实话，支支吾吾半天，没人举手。

“哦，好的，我知道了！”我嘿嘿一笑，给了孩子们一个舒服的台阶下。

暖场后，我们便正式进入第二单元首课《一个豆荚里的五粒豆》的学习。

“看到标题，同学们对这五粒豆豆有什么疑问？他们各自有什么样的经历？结局又是怎样的？”

带着问题，孩子们开始朗读课文。对于篇幅较长的童话故事，梳理主要情节是初读课文的基本要求。只要认真读了课文，回答问题就不难。

“请你们把五颗豆荚所言、所想画出来，并告诉我它们是什么豆。”

有同学发言：“老大是骄傲的豆，老二是傲娇蛮横、自命不凡的豆，小三、小四是不满现状的豆！”

“小五呢？”

“有点听天由命？”有人嘀咕。

“想做一个普通人！”有人抢答。

我窃喜，孩子们的理解力有所提高。“这个普通的小五，就是我们本课描写的重点，它到底有何魅力呢？我们下节课继续！”

孩子们意犹未尽，不过可惜了，张老师从不拖堂！

第二节课，我带着孩子们继续学习《一个豆荚里的五粒豆》。有了昨日的铺垫，今天的教学特别顺利。豆子们的经历与结局，孩子们皆已明了。

小五，被抛掷于瓦砾中，自己生根、发芽、长叶、开花，成了小女孩眼中的小花园，也让身体孱弱的女孩重燃希望！这小五，普通如你我，努力深耕自己的方寸之地，却不知不觉铸就了自己的“伟大”。

课后自由探讨环节，有位女孩来了一句：“老师，您有点像小五！”

孩子们竟然纷纷表示赞同。

听了这话，我很欣慰。原来，即使平凡如我，也能给孩子们带来一节生动的语文课，并给他们一些启发，成为孩子们可以欣赏的“小花园”。

孩子们也许还说不出大道理，但他们心里一定懂得：每一个积极向上、努力生活的人都是“小五”，每一个“小五”都值得被爱、被尊重、被赞扬！