王豆

（山西工程技术学院，山西 阳泉 045000）

当前时代强调奋斗精神，通过奋斗激发活力，从而增强本领。面对当前校园文创产品包装意识不强，校园文创产品包装“缺乏”现象，通过融入大学校园文化元素，宣传奋斗精神，使大学生科学把握三观，培养其奋斗意识，拒绝“躺平式”校园文化，从而发挥实现伟大梦想的先锋力量。

1 以校园文创产品包装赋能培育大学生奋斗精神的现实意义

校园文创产品是大学生日常生活教学中常见的用品，对大学生而言具有较强的归属感、凝聚力和认同感，对于实现全方位育人目标有着重要意义。对于大学生群体而言，校园文创产品包装的程度对他们有着无形的、持续深远的影响。

依托校园文创产品包装营造良好的校园文化氛围，对他们健康成长至关重要。新时代新征程，当代大学生需要牢牢树立居安思危的紧迫感，提高把握应对风险挑战的自觉性，以奋发有为的朝气和活力，“狭路相逢勇者胜”的奋斗精神面对人生道路上的困难。

依托校园文创产品包装培养大学生的奋斗精神，对于营造健康向上的大学氛围，建设良好的大学文化，发挥大学文化育人功能，对于帮助学生形成良性的生活习惯，树立正确的奋斗目标，始终保持蓬勃朝气和昂扬斗志，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人来说有着重要现实意义。

2 以校园文创产品包装赋能培育大学生奋斗精神的现实困境

通过大学校园文化对学生进行潜移默化的行为养成和价值引领，而当前高校文创产品为背景展开的包装实践还存在一些难题，实现包装实践育人的效果并不明显。大体来看，这些问题主要集中于培育意识不足、培育方式单一、实践育人活动较少等方面，具体概括如下。

2.1 包装育人的培育意识欠缺

我校开设有包装工程专业，但对于其他非包装工程专业的大学生来讲，一方面大学生对于包装的了解与学习主要来自于理论书本，因覆盖面较窄，导致部分大学生无法准确地理解为什么在当今校园，强调包装赋能的重要性。

对培育精神的意识欠缺，导致大学生难以主动地将包装赋能与自身的时代使命相结合。因此需要唤醒大学生的奋斗意识，引导其以积极主动的心态看待事物的发展，从一个客观公正的角度分析面对生活中的现实问题，充满乐观态度地面对生活中出现的各种挑战，实现奋斗人生。

2.2 包装育人的培育方式单一

目前高校对于包装育人的培育方式比较传统单一，难以激发学生学习精神的主动性。传统的培育主渠道是通过课堂，老师上课讲、学生被动接受的方式，容易让学生感觉枯燥。目前，高校其他课程对于大学生奋斗精神的培育存在重视程度不够、培育效果不明显的问题，包装育人作用未能充分发挥，各种教育资源的优势尚未得到充分挖掘和利用。

2.3 包装育人的实践教育环节不足

培育奋斗精神，需要具备无畏的勇气以及无私的品格。无私者无畏，无畏者才能奋斗。奋斗一定程度上就是一种责任，敢于对自己负责、对他人负责才叫真奋斗。同时，也需要发扬主观能动性，在机遇面前主动出击，不犹豫、不观望。在困难面前迎难而上，不推诿、不逃避。在风险面前积极应对，不畏缩、不躲闪。奋斗精神只有在实践中锻炼，经过复杂严峻奋斗的磨砺才能练就胆魄意志。当前，对大学生奋斗精神的培育多停留在理论层面，没有与学生学习生活实际中遇到的问题困难相结合，也缺乏相应的实践教育活动内容，从而使得培育效果不能充分实现[1]。

3 以校园文创产品包装赋能培育大学生奋斗精神的路径分析

提出通过包装赋能，要在大学生群体中重视劳动精神的教育和培养，激发大学生的奋斗意识，掌握实践本领，才能做好抵御生活中各种风险挑战的准备。奋斗精神是大学生的优秀内在品质，作为新时代的社会主义建设者和接班人，当下强调奋斗精神，既要把奋斗看作是一种辩证思维，又是一种讲究规律和策略的方法论。既要增强忧患意识又要保持战略定力，既要坚持奋斗过程又要注重奋斗实效，在分析问题与解决问题时善于抓主要矛盾以及抓矛盾的主要方面，坚持有理有利有节，选择合理的奋斗方式，在原则问题上一定要态度坚定，在策略问题上可以灵活应变。

大学生可针对自己喜闻乐见的校园文创产品，通过包装赋能的形式，激发自己的奋斗精神。奋斗精神是大学生学习工作、开拓创新的必备精神力量。因此培育大学生的奋斗精神应该从抓好基本能力素养的提升着手。充分利用在校时间，加强个人理论学生以及奋斗意志提升，不断提升个人的专业能力素养和适应社会的技能，用奋勇争先的学习精神继承与发扬奋斗精神，从而真正发挥出在当今社会和国家担当赋予大学生的时代使命作用[2]。

3.1 畅通全员联动机制，扩充包装赋能育人主体

包装赋能建设涵盖的内容非常多，涉及到双创教师、辅导员、劳动教师、专任教师等多个育人主体，需要各主体的相互配合、相互协调。但实际上在校园文创产品包装建设中，很多的双创教师和专任教师都是学生的主要影响者，但是很多时候由于自己对包装赋能的认识都不够多，或者自己虽然学习了，但因为日常繁琐的学习，对大学生的教育没有入心入脑，多是通过说教的方式简单完成工作任务，没有做到以生为本让学生客观公正地认识自己。所以要通过联动教育，让每一位学生都认识包装赋能，面对自己在包装设计中的缺点和不足要有劳动实践，改变“佛系”这些不良行为习惯，通过加强自身理论学习，提高个人包装能力，切实发挥育人主体作用。还需要多方联动，共同打造包装育人环境。要把包装设计与校园文化建设相结合，比如在包装设计中融入宿舍文化。在宿舍文化建设中融入奋斗精神宣传性文字或图片，从而更好地影响大学生，使学生们能发自内心地认同并变成行动指南，明确奋斗精神的意义，更为关键的是转化为自己学习实践的动力。扩大育人主体，学校各个部门之间形成整体合力，从而达到协同育人的效果，夯实大学生奋斗精神的理论和实践基础，使大学生坚定意志，掌握规律，把握主动权[3]。

3.2 完善全程引领机制，丰富包装赋能育人形式

要把包装设计与校园文化建设相结合，在校园文创产品包装设计中融入与大学生生活息息相关的宿舍文化。以宿舍文化为背景培育大学生奋斗精神时应根据不同年级学生特点，贯穿学生成长全程。根据学生入校到毕业不同时期学生身心及学习特点来进行奋斗精神宣传引导。从大一新生教育就开始宣传奋斗精神，通过新生见面会、宿舍“破冰计划”等活动帮助学生进行大学四年生活规划，增加学生斗志，就可以把这些元素融入文创产品。在大二大三阶段通过谈心谈话、体育比赛等活动，更好地形成奋斗精神。在大四毕业阶段，帮助学生树立正确的奋斗心态，增强个人奋斗本领。通过理解与他人竞争的本质是互利共赢，需要在相互学习中成长，在相互竞争中发展。个体只有融入宿舍集体生活才能成长，彻底独立的个体是不存在的。通过不断促进奋斗精神融入宿舍文化建设，在宿舍内引导大学生正确对待竞争，增强奋斗意识，增加奋斗本领，不同阶段的宿舍文化可以通过不同文创产品的包装展现出来，通过包装来丰富育人过程。

3.3 构建全方位服务机制，重视包装赋能育人实践

包装设计与校园文化尤其是与宿舍文化相融合。要实现包装赋能育人这一目标，不能局限于包装这个小的空间限制，应该有效整合线上线下各类资源，实现各关键领域的协同发力。一方面，教育引导大学生做好校园文创产品包装的美化改造。加强软硬层面建设，两个方面协同发力，让学生通过自己动手改造文创产品包装，以及构建包装才艺展示平台，帮助学生在活动实践中提升自我。将艰苦奋斗的品格，构建和谐向上的宿舍氛围等要素融入包装设计之中。通过调整大学文创产品的整体布局，在包装中融入辅导员工作室、学生服务室、心理辅导室等服务平台元素，为开展育人工作创造条件。另一方面，可以通过使用新媒体社交平台与学生线下活动相结合的方式，设计举办一些新颖的特色活动包装游戏与奋斗精神的宣传相结合。开设文创产品包装文化专栏，将理论宣讲与线下活动形成互动，将奋斗精神深入每一位学生，增强认同感，在包装赋能文化氛围中感受到奋斗精神的重要性，从而达到遇事主动担当、善于作为，以实际行动阐释奋斗精神的当代内涵，将奋斗业精神深入每一位学生心中。

4 结语

通过包装育人理念，增强大学生对于奋斗精神的认同感，在包装赋能文化氛围中感受到奋斗精神的重要性，从而达到遇事主动担当、善于作为，以实际行动阐释奋斗精神的当代内涵，实现全方位育人。