福建省泉州市丰泽区第二实验小学 王玉萍

基于新课程教学改革，小学道德与法治教学工作也在积极地进行改革、创新，但从当前学科教学现状来看，教学方式滞后、教学主题不明确等实际情况在一定程度上影响了小学道德与法治的教学质量。项目化学习作为一种新的教学理念，指基于某一教学主题开展相应的项目学习活动，为学生自主探究和学习思考搭建互动参与的平台，转变以往机械式死记硬背的学习模式，对提升学生学习能力及课堂教学质量都有很好的促进作用。基于此，本文围绕小学道德与法治教学中项目化学习的应用策略进行探讨，希望可以为小学道德与法治学科教学提供新的思路和方法，助力学科教学模式的改革和发展。

一、项目化学习的内涵

项目化学习是新课改背景下应运而生的一种全新的教学理念和教学方式。《义务教育课程方案（2022年版）》的提出和落地，为各学科教师进一步优化教学改革明确了方向和目标，其中明确要求各学科教学要大力推进主体化、项目化的学习活动，并通过多种形式的综合教学活动，全面提升学生综合素养，促进立德树人教育目标的达成。区别于传统教学方式，项目化学习模式强调学生的自主学习，旨在通过一系列具有驱动性的问题，引领学生不断思考和探究，在解决项目问题的学习活动中达成既定的课堂教学目标。项目化学习突出学生在解决具体问题中主动汲取知识，将枯燥的学习过程变成解决项目问题的过程，在教师的引导和帮助下，学生学习能力和学习质量都可以得到进一步提升。……