我们要增进读书教学的效率，不可不知读书的四个要素。要素如下：

1.速率（Speed）

社会文明，一天进步一天；吾人所读的书，也随之一天加多一天。要满足这个欲望，要适应这个需求，非具有较高的读书能力不行。速率的快慢，是读书能力里的一个要项。比如甲一小时内可读二万字，乙只可读一万字：依此类推，甲一年所读的书，乙非二年不能读完，乙所受的损失，多么大啊！常人对于读书的速率，往往不大注意。这于日坐茶肆以徐读报纸做整日的消遣的，固无甚关系可说；但在讲求时间经济适应时代潮流的讲来，速率的增进，确是一件非常紧要的事实了。

2.理解（Comprehension）

读书的速率，固甚重要，而内容方面要点的擒捉，也是十分重要的。如果速率高而不能理解内容，那么读如不读，精力和时间，不是白费了吗？普遍以为速率和理解的增进是相反的，但据海欧（Huey）教授、屋白兰姆（O’Brien）博士等实验，速率增加，理解能力，并不减少；有时读得快的，理解能力反强，慢的，理解能力反弱呢。

3.组织（Organization）

这里所说的组织，不是指字句的结构说的，而着重于内容的是否明了，并对于所读的材料是否能组织而成为有系统的知识说的。我们读书时最紧要的，是把人家的意见，一经研究以后，便化成自己的整个的意见。知识的增加，经验的扩充，有赖于读书时的组织的工夫是很大的。

4.记忆（Retention）

上面三项，是读书所不可缺的要素，然记忆能力，也不可不注意增進的。新法教学试行以来，有一般人以为强记是一种没意义的工作，所以略而不究；但走马看花，一转瞬间，已把所读的内容，掷诸九霄云外：那么，读书的功用，要大大地减小了。能把内容记忆得较长久较坚固时，解决问题，应付环境，要便利得多。这是一件十分明白的事。

——赵欲仁《小学国语科教学法》