“互联网+”时代高校教师职业道德修养问题及对策建议研究

2023-11-07林欣仪

科教导刊 2023年26期

林欣仪

（武汉东湖学院湖北武汉 430212）

1 “互联网+”时代对高校教师职业道德修养的影响

在我国，信息产业的高速发展对人们的生产生活产生了巨大的影响，“互联网+”的概念逐步兴起。在2015 年的第十二届全国人大会议上，“互联网+”行动计划被升级为国家级战略，中国由此进入“互联网+”时代。网络在为高等教育带来便利的同时，其信息具有冲击性强、复杂多样的特点，给高校教学与管理工作、师生观念和教学学习活动带来深刻影响，也对高校教师的职业道德修养提出了新的要求。与传统教学模式不同，如今的高校教师不论是在教学中，还是在科研上，乃至于个人生活中，都离不开互联网的应用。网络世界是现实社会的映射和延伸，高校教师在网络世界中的言行同样会影响现实世界。因此，在“互联网+”时代的背景下，在遵守现实中的职业道德修养要求的同时，高校教师也应提升自己在网络上的修养和素质，在科学利用互联网信息的同时，要做到全面了解、去权威化、有思辨力、有选择性[1]，为培育出有知识水平、有优秀品德的大学生而努力。

2 高校教师的职业特点和职业道德修养

2.1 高校教师的职业特点

2.1.1 高校教师职业具有高层次性

古人云，“为学莫重于尊师”。在当今时代，高校教师也是一份受人敬重的职业。高校教师职业的高层次性主要体现在以下几点。一是教师职业影响广泛，作为培养未来社会人才的重要角色，教师直接参与学生的教育和成长，在教授科学技术知识的同时，也需要对学生进行道德方面的教育。这就要求高校教师的言行举止符合社会上的较高的道德标准，发挥示范作用。二是高校教师作为高等教育的从业人员，传授知识的对象是大学生，他们是经过高考选拔的高层次人才。三是高校教师应具有原创精神和创造力，可独立进行工作，能够不断更新自身知识，提高教学和科研水平，推动学科发展。

2.1.2 高校教师职业具有多种角色性

在工作中，高校教师往往同时承担着教学、科研和管理的任务。教学方面，上好每一堂课，传播人类已拥有的知识，是高校教师需要完成的最基本任务和最重要的任务[2]。科研方面，教师做好学术研究，进一步丰富和完善自己的专业知识储备，才能更好地教导学生。教学和科研相辅相成，缺一不可。另外，高校教师往往也承担着一定的行政工作，肩负着班级管理者、组织者的职责。

2.2 高校教师的职业道德修养

我国非常重视高校教师的职业道德规范。高校教师的职业道德修养不仅关乎高等教育的兴衰，还关系到民族素质和教育事业的未来[3]。2018 年，为进一步加强我国师德师风建设，顺应新时代教育需要，教育部发布了《新时代高校教师职业行为十项准则》，在学术规范、教书育人、师生关系等方面对高校教师提出了一系列要求，明确了道德底线[4]。一般来说，高校教师主要需要遵循以下三个方面的道德要求。

2.2.1 高校教师的教学道德

教学道德贯穿于教育教学过程中，是教师职业道德的核心。高等学校教师应努力精进专业知识，提升理论水平，端正教学态度，勤于参加教学交流讨论，持续进行教学反思和课堂创新，以提高教学质量。

2.2.2 高校教师的科研道德

科研道德要求高校教师在开展学术研究时，遵守学术规范，不得出现学术不端现象。高校教师应增强创新意识，站在前人的肩膀上进行科学研究，发挥自身的创造能力，为学术发展和繁荣贡献力量。学校科研受到个人和社会道德的约束程度高，高校教师需加强科研道德修养，避免道德失范，促进良好校风、学风与社会风气的形成。

2.2.3 高校教师的管理道德

所有机构都离不开一定的管理，以合理组织和协调各种资源，让机构能够有效运作和发展。高等学校也需要管理其教师的活动，包括聘用、待遇、考核、奖惩等。当前少数高校存在教师道德缺失、管理混乱等问题，重塑高校教师管理道德势在必行。高校教师应服从学校的管理，同时做好监督者；高校管理方需形成公平公正、道德明确的管理体系。

3 高校教师职业道德修养中存在的问题

许多高校教师爱岗敬业，能够认真完成教育教学工作，自觉遵守和提升职业道德修养，在学生面前做好表率。然而不可否认的是，由于市场经济影响、教育管理体系不完善、教师个人素质不同等，部分高校教师存在着道德失范的情况。近年来，互联网的普及使得这些高校教师的师德问题更易被传播、放大，产生不良的社会影响。高校教师常见的几种职业道德修养问题如下。

3.1 职业道德思维和认知偏差问题

步入“互联网+”新时代后，高校通过网络直播授课、线上学习平台等进行教育教学已十分普遍。图书馆提供的各类检索资源，如知网、维普、超星等，也丰富了教师和学生的学术信息来源。高校教师在面对学生时所承担的角色已不再只是传统教学模式下的传道、授业、解惑者，更是组织、引导、监督者[5]，这就提高了上好每一堂课的要求。然而，部分高校教师无法很好地适应这种变化，有的甚至抵触使用网络辅助教学的新教学模式，仍然采取之前灌输知识的方法，教学内容和方式不够丰富，影响课堂效果。另一方面，一些青年教师由于知识储备不够、教学经验不足等原因，在教学时过多地依赖多媒体设备，一部分人甚至出现缺少课件便无法授课的怪现象。此外，有的高校教师职业兴趣较缺乏，教学态度不端正，上课迟到早退、“磨洋工，水时长”、放视频拖延正常教学进程，师生关系淡漠，这些都违背了教师的职业道德修养准则。

3.2 学术功利和学术不端问题

社会发展需要大量的人才，高等学校肩负着培养高层次人才的重任。由于教育需求增加、国家政策支持、高校间竞争加剧等原因，许多高校扩大了招生规模。在扩招大学生的同时，高校花费大量财力物力，兴建新校区、采购新设备、设立新专业、招聘新职工，学校财政承受的压力较大，加之学校企业化的社会趋势，对教师，特别是新进教师的待遇产生影响。在房价物价、子女教育、父母赡养等的压力下，一些高校教师的经济压力较大，会选择经营企业、兼职顾问等副业。这种情况在促进产学研一体化和经济发展的同时，也有部分禁不住诱惑的教师利用职务之便谋取不当利益。此外，由于高校教师的待遇往往与职称、科研成果相关联，部分教师急功近利，重科研、轻教学。近年来，国内外学术腐败和学术不端事件频发。2006 年，上海交通大学教授陈某被证实所发明的“汉芯一号”芯片造假，其获得的大量荣誉和科研资金被撤回；2022 年，美国明尼苏达大学一神经学家十几年前发表的阿尔茨海默病“开山论文”因数据造假受到调查，对此疾病的学术研究和药物开发进程造成影响。高校教师应认真对待科学研究，守好职业道德底线。

3.3 道德素质和底线低下问题

虽然高等学校的学生通常是18 周岁及以上的成年人，但是大学生在生理成熟的同时，生活阅历较少，社会经验不足，心理尚未完全成熟。高校师生关系复杂，高校教师应热爱、尊重、努力培养学生。然而，部分高校教师素质低下，不能正确地处理师生关系，不适当地惩罚、性骚扰、性侵学生，突破了道德底线。举例来说，2016 年，甘肃某高校教师让迟到学生互扇耳光；2018 年，中山大学教授张某被曝性骚扰学生；同年北京航空航天大学某教授被举报性骚扰女学生。以上师德失范教师均被任职的学校以解聘处理[6]。在“互联网+”时代下，信息传播速度大大加快，类似教师道德失范事件一旦被在网络上曝出，容易受到社会舆论关注，经广泛传播后产生巨大的负面影响。对学生来说，教师起榜样和引路人的作用，高校教师的不当行为会传递错误的价值观，影响其成长；对高校来说，教师道德失范事件会导致学校声誉受损，影响学校的整体形象和未来发展。高校教师应守住底线，严于律己，维护良好的师生关系。

4 “互联网+”时代提高高校教师职业道德修养的对策建议

习近平总书记曾多次提到人才强国，要建设一支高素质人才队伍。高素质的教师可以培养出全面发展的学生，有利于为国家提供所需要的优质人才。为提升高校教师的职业道德修养，本文试提出以下对策建议。

4.1 完善高校教师的评价管理体系

目前的高校教师考评制度仍存在不足，建议在现有基础上进行优化，形成全方位、多角度、专业化的高校教师职业道德修养评价机制。在教师道德评价的内容上，可收集和采用教师和学生的优良建议，从教学态度、学术风范、师生关系等方面进行综合设置。高校还应创造“干净”的教学科研环境，保护勤恳敬业工作教师的利益，打击学术造假和教育腐败现象。此外，建议制订合理的奖惩措施，对在道德考评中取得优秀结果的高校教师进行一定的物质精神奖励，做好范例宣传和鼓励，形成先进带头作用；对水准较差的教师则进行批评、教育和处罚。

4.2 提升高校教师的个人师德修养

高校教师应顺应时代的发展，勇于面对新教学模式的挑战，主动学习新知识、新技能，利用互联网提升教学效果。同时，高校教师也要引导学生辨别错综复杂的网络信息，通过网络进行自主学习。教师还应加强思想政治学习，研读《习近平总书记教育重要论述讲义》《新时代高校教师职业行为十项准则》等材料，提高自己对职业道德修养的理论认识。除在现实中要为人师表、以身作则外，高校教师在网络世界里也需注意自身言行，保持在现实世界和虚拟世界的道德一致性，努力传递正能量。

4.3 加强高校教师的法治教育

依法治教、依法办学、依法治校是我国教育的新要求。针对高校教师师德失范现象，政府可制定一系列法律法规，进一步规范、约束教师的职业道德行为，加强师德师风建设。目前高校教师的待遇普遍较低，生活压力较大，容易损伤其工作积极性，滋生不满情绪。国家和高校应联合加强对高校教师的物质保障，提升高校教师的福利待遇，完善教师聘任和晋升制度，让教育者无后顾之忧。在强化法治教育方面，高校可通过开展讲座、研讨会等方式，定期组织学校管理人员和教师进行法治培训，打造一支素质高、能力强的教师队伍。