刘蕴秀

北京教育学院图书馆 北京 100120

0 引言

基础教育是国民教育体系的基点，小学是基点之基点。在小学阶段，图书馆在学校知识交流、知识传播中发挥着重要作用，是书香校园建设的核心，是学生成长的第二课堂，是教师教学教研的有效场域。图书馆在小学生核心素养培育中发挥着举足轻重的作用。它是小学生优质高效阅读的重要场所，在教育强国建设征程中，应当积极开展小学生阅读辅导活动，使其从一位初读者到爱读者，从爱读者再到善读者，不断地升级，不断地进步，从而增长科学知识，增强核心素养，提高情感认知，促进心智成长。如今科技革命加速演进，教育革新成果涌现，知识总量激增，适合小学生阅读的文献信息资料越来越多，阅读方式方法多种多样，不断翻新。小学生除了手捧一本喜爱的图书进行阅读的传统方式外，还可以用计算机、平板电脑、学习机、阅读器、手机进行阅读。当今，人工智能（AI）、ChatGPT更是改进阅读方式的利器。在传统阅读方式存在的同时，崭新的阅读方式正在走进学校并在小学生中普及。在新时代人工智能环境下，教育数字化转型为各种阅读方式的开展提供了便利条件。

1 阅读在小学生成长中发挥着越来越重要的作用

1.1 政府相关部门对阅读活动顺利开展已多次作出明确部署

2022年4月，首届全民阅读大会号召全社会都参与到阅读中来，形成爱读书读好书善读书的深厚氛围。2023年1月，在全国教育工作会议上，教育部强调，2023年要把开展中小学生读书活动作为一件大事来抓，科学引导，久久为功。2023年3月，教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》，提出：激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族伟大复兴而读书[1]。新上线了国家智慧教育读书平台供学生阅读。近十年来，北京市教委每年春季组织一次“书香燕京”阅读活动，受到全市学校、教师、家长和学生的称赞[2]。这些充分表明，政府相关部门越来越重视读书、倡导阅读。

1.2 学校在重视课堂教学的同时对阅读指导工作更加重视

一方面，图书馆馆藏的大量文献信息资料、设备等只有被师生反复大量地使用，才能发挥其价值，馆员也才能发挥更大作用；另一方面，小学生如一张纯洁的白纸，对这个世界了解甚少，正处于启蒙学习时期，除参加亲身实践直接地学习外，还需要从纸质或电子的图书、报刊等文献信息资料中获取更多的知识，促进心理成长，并逐渐地树立起正确的世界观、人生观、价值观。小学生正处于长身体、长知识和心智发育的重要时期，课堂之外有相对较多的时间进行阅读。小学图书馆馆员可为小学生精心准备适合高、中、低年龄段对学习最有用、最有价值的文献资料，并为学生营造安静温馨的阅读环境，使阅读的氛围更加浓厚，让学生更容易沉浸其中，更爱阅读。

1.3 大量实践证明学生掌握的知识大多来自持续连贯和丰富的阅读

全国政协副主席、书香校园的倡导者朱永新强调，没有阅读就没有小学生的精神成长。作为一名语文教育专家，李希贵用亲身的执教经验和育儿经历告诉我们，大量阅读至关重要，甚至比上语文课更管用。小学生在聆听了图书馆老师讲授许多关于图书馆的知识后，看到那么多的同学在阅读，他们也会被环境所感染，自觉地想融入环境，越来越喜欢阅读。小学生掌握了图书馆的知识和文献信息检索与利用的方法，为其终身学习打下了良好的基础。因此，加强对小学生阅读指导，以阅读促进小学生的心智成长势在必行。从小学时代起，应该积极培养学生的阅读兴趣，帮助他们养成阅读习惯，学会阅读方法，为其以后的学习和成长奠定良好基础。

2 从问卷调查可知小学生阅读亟待指导

为了准确把握小学生在图书馆的阅读状况，笔者制作问卷对学生的阅读现状、阅读图书的类型、阅读习惯、阅读方式方法和阅读效能等进行问卷设计，对小学生阅读的情况进行调查、统计、分析、概括和研究。2022 届某小学六年级学生共计244 人，其中男生129 名，女生115 名。发出调查问卷244 份，回收244 份，回收率为100%。调查问卷统计结果如下。

2.1 关于每周借书的情况

每周除了正常上课外，坚持借阅读书较多的有157 人，占学生总数的64.3%；借书较少的有71 人，占30.3%；从不借书的有16 人，占6.6%。有的学生说家长每年给自己购买大量图书，所以，较少去学校图书馆借书，有时学校搞活动到图书馆去看书，偶尔顺便借书，而且学校图书馆的图书大部分都放置在教学楼各年级的走廊里，可以随时随地阅读，故不经常去图书馆借书。

2.2 关于对图书类型的喜好

小学六年级的学生由于经常光顾图书馆，对图书的分类有了大致的了解，选书时比较有主见。学生对22 大类中的文学类图书感兴趣的，有132 人，占54%；在教育类图书中，学生对各种各样写作文的图书尤其爱借阅，有122 人，占50%；对传记类图书感兴趣的，有39 人，占16%；对自然科学类图书感兴趣的，有73 人，占30%；大部分学生认为图书馆的课外阅读资料对学习帮助较大。例如，在“侦探故事”类图书中，如《神勇小虎队》系列丛书、《名侦探柯南和鬼怪》《福尔摩斯探案集》等最受小学生的喜爱。其次是儿童小说、科幻故事和历史故事等也深受学生的喜爱。这与小学高年级学生日渐增长的知识、开阔的眼界、发展的思维有紧密的关系。

2.3 关于阅读习惯的养成

小学生读者阅读习惯的养成是一个循序渐进的过程，由于受家庭环境的影响，差异较大。养成独自安静阅读习惯的占比第一，约占70%。阅读是一项专注力较高的学习活动。在小学生中，平时以自我阅读的方式为主，有时班主任会组织一些班级阅读活动。在全校范围内，学校每年组织和“世界读书日”相关的阅读活动，如读书赛、诗歌表演等活动，尽管这些全校范围的活动不常举行，但小学生因为要参加比赛表演，老师、同学们会互相督促着反复阅读、背诵和练习，互相学习借鉴，这就需要多次阅读，这对学生阅读习惯的养成大有裨益。此外，家长的参与对学生阅读习惯的养成也有较大影响，如果家长很关心，善于鼓励，学生阅读习惯的养成就会较早。

2.4 关于阅读方式的变化

如今，小学生的阅读已由过去仅阅读纸质资源即图书、报刊等转变为以纸质资源为主，同时与电子资源、数字资源相结合的阅读方式。这是一种相互并存、互相补充的纸电融合阅读方式。过去使用的多媒体资源如磁带、录像带和光盘，则较少涉及，而网上电子资源获取较多。自2020年新冠疫情暴发以来，小学生利用电脑、学习机、各种款式阅读器、各类品牌智能手机进行阅读的人数越来越多。随着现代化技术的发展，小学生使用电脑和家长的手机查询信息资源的方式在逐年上升。2021年，教育部在相关的“双减”政策中指出，要引导小学生合理使用电子产品。在网络环境下小学生如何选择阅读的资料、如何更高效地进行安全阅读特别需要馆员的帮助、指导和教育。文献资料的多样化，导致阅读方式方法多样。过去主要是纸质资料，现在有更多的电子资源，包括电子图书、电子期刊、电子报纸、有声读物、视频资源、书目数据资源和其他专题资源。在2018年教育部修订印发的《中小学图书馆（室）规程》中，要求图书馆应当重视数字资源建设，依托区域图书馆和信息资源中心获取数字图书和电子期刊等，例如，在国家智慧教育公共服务平台网页里储藏大量适合学生免费阅读的电子图书。目前，学生对数字资源的阅读量呈逐年增长的趋势，屏幕阅读越来越受到小学生的青睐。当然，随着2023年线下教学课程的正常开展，纸质阅读仍然占据学生阅读的主导地位。

2.5 关于阅读效能的提升

从问卷调查统计得知，学生对阅读物大部分是可以读得懂的，尤其是与课堂教学密切相关的文献资料更容易理解，如教育部或各科教师为涵养学生的品德、开阔视野和增长知识为学生指定的相关阅读书目。事实上，阅读上述文献，对小学生的学习帮助也是最大的。例如，学习历史对语文的学习、学习数学对计算机的学习都会有一定的帮助。对95%的小学生而言，对获取电子资源使用哪些检索工具和如何查找资源在开始阅读的初期是非常需要图书馆老师的讲授、辅导和帮助的。馆员要给学生讲清楚图书馆里有什么、从哪里找和怎么用，从而提高小学生自主查找文献信息资料的能力，以提高阅读的效率。例如，最初阅读时，小学生面对学习机这种工具无从下手，满脸茫然，在教师或家长的指导下学会开机、打开应用程序、掌握检索路径和方法才能查找所需电子信息资源，才能进入学习主页观看学习。

近十年来，全民阅读活动日益普及。尤其是在4月23日“世界读书日”当天，很多省、市、区、学校都会举办精心策划、内容丰富的阅读活动，如征文、朗读、名家进课堂等。这些活动对于推进教学、活跃校园文化、培养阅读兴趣、养成阅读习惯和提高阅读方法、营造书香校园发挥了积极作用，并使广大小学生从中受益。

3 加强小学生阅读指导的方略

通过以上的问卷调查和调研分析，笔者认为，新时代小学图书馆馆员在组织学生阅读时，应当坚持把立德树人作为根本任务，体现素质教育要求，因材施教，综合施策，采取科学有效措施，做好小学生阅读指导工作。

3.1 营造浓郁的图书馆阅读氛围

针对小学生年龄阶段特征，注重空间布局，顾及色彩格调，选用环保书架，合理摆放桌椅，科学调节高度，体现儿童友好，不断提升品质，改善空间环境。在图书馆里，一排排书架、墙上张贴的一份份色彩鲜艳的学生手抄报非常吸引学生的眼球，小学生仿佛畅游在图书的海洋里，产生浓厚的阅读兴趣，对图书馆流连忘返。如若遇到感兴趣的部分还没有读完，学生更不想离开，还想着明天或有时间再来图书馆继续阅读，甚至阅读完毕后同学之间互相推荐。这样大家可以互相交流读书的收获、感想和心得，通过这些积累和感悟，逐渐领悟阅读的方法，提升阅读的质量和效益，促进阅读能力的提高。

1.2.3 血清HIF-α水平监测 所有孕产妇在产时采集前臂外周静脉血3 ml，静置20 min，注意不要晃动以免红细胞遭到破坏，置于TXK4血清离心机内(西安博奥仪器有限公司)，转速4 000 r/min，离心10 min，取出分离血清置于试管内待检。采用酶联免疫吸附法(ELISA)对血清HIF-1α水平进行检测，严格按照试剂盒上的操作标准执行，并将检测结果逐一记录。

3.2 传授一些图书馆基础知识

3.2.1 做好新生入馆教育

通过新生入馆教育等知识的传授，告诉学生图书馆是什么、有什么、干什么、为什么的场所，图书馆的历史，中图法和图书排架规则，图书馆纸质文献信息资源和电子信息资源的检索和利用方法，如何利用图书馆的文献信息资源助力学习等知识。使学生爱上图书馆、喜欢图书馆，提高阅读兴趣，从而为其阅读打下良好基础。

实践证明，北京教育学院图书馆给三所附属中小学校开设的图书馆信息素养课程，对提高学生的阅读兴趣和效率帮助很大。

3.2.2 吸引家长参与指导小学生阅读活动

学校图书馆在每学期召开家长会时，指导家长以家庭为单位构筑阅读空间，即在家里为学生创造一个相对独立的阅读空间和安静阅读环境，给学生购买书架和优质图书，鼓励家长积极参与亲子阅读，给孩子讲授不认识的字、词及发音等，从而引导孩子爱图书、会读书。在网络环境下教会孩子随时随地找到所需的阅读资料，有效地控制学生的阅读时间。

3.3 打造现代图书馆课程体系

每次图书馆信息素养课开始之前，馆员要提前计划好给小学生传授的图书馆课程内容，包括讲授哪些方面的专业知识，如图书馆的历史、书的历史，指导学生选书、阅读和写读书笔记等活动。帮助他们正确掌握好字好词好段落，领会图书主要的内容，抓住中心思想和体会图书的要旨，帮助他们学会利用文献和图书馆。例如摘抄好词好句、优美语句，撰写一本书的主题概要和中心思想等。

3.3.1 以阅读课活动为抓手丰富阅读的内涵

可以通过以下形式提高阅读效率。

1）举办名家讲名著活动。例如，邀请一些大学的教授、专家讲授中国优美的古诗词鉴赏等。

2）举办和阅读相关的各种活动等，让学生亲身体验阅读的方法。

3）通过图书馆招募志愿者服务活动，让高年级学生指导低年级学生一起阅读。

3.3.2 以信息技术为手段增强阅读效果

提高学生的信息意识，教会学生挑选和识别优质信息的方法，培养学生的信息安全意识；教会学生文献信息检索和利用的方法，以优质电子资源为载体，用声音、动画影像和丰富多彩的文字内容吸引学生，使其爱上阅读，增长知识。

3.4 探索智能时代阅读指导方法

3.4.1 洞悉变革

新时代、新技术正在引发阅读方式的变革，尤其是移动技术的发展和普及，使人们可以超越时空的限制，随时随地用电脑、手机或阅读器、学习机等工具进行阅读，纸本和数字、线下和线上、云阅读和ChatGPT 等多元化的阅读方式正在逐渐形成。

3.4.2 守正创新

新的社会环境变迁中，既要坚守传统的阅读价值观，又要融合新兴阅读形式。利用新型阅读空间，集聚模拟仿真功能，构筑多元阅读平台，加速师生之间的便捷联系，使教师在网络阅读空间里就可以采集数据，对数据进行挖掘、分析、处理和判断，如利用朗读亭对学生阅读进行数据采集和个性化辅导，利用人工智能对学生阅读效果进行打分和评价等，实现学生自主性的泛在化阅读。

3.4.3 合作共享

小学图书馆应与其他学习机构合作，共同推动构建不受时空限制的学习环境，以取得最佳的成效。应积极用新兴技术和互联网、人工智能（AI）助力小学生更好地融入积极阅读之中[4]。

总之，对于当今的小学生来说，阅读是一门技术，要讲究方法。从阅读内容的选择，到阅读技术的掌握，再到阅读效果的提升；从提高阅读兴趣，到养成阅读习惯，最后到提升学习力，都离不开学校、图书馆和家庭的合作。让我们携起手来，共同促进学生的阅读成长。