摘 要：职业教育作为与国民经济和社会发展联系最为紧密的一种教育类型，在服务乡村振兴战略实施的过程中扮演着重要的角色。高等职业教育中的艺术设计专业担负着艺术赋能乡村振兴的重要责任。当前，高职艺术设计专业在助力乡村发展的过程中出现了一些问题。以河南开封余店村为例，探讨关于高职艺术设计专业赋能乡村建设的问题，从提高乡村产业竞争力、完善高职艺术设计专业的办学模式、实施有力政策保障等方面寻找高职院校与乡村建设共同发展的有效途径。

关键词：艺术设计；乡村建设；高职院校；生态宜居

党的二十大报告提出以来，统筹乡村基础设施和公共服务布局，建设宜居宜业和美乡村成为乡村建设的重要任务。新时代的美丽农村会是什么样？答案就在乡村振兴战略“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”这二十个字的总要求里。职业教育作为与国民经济和社会发展联系最为紧密的一种教育类型，在国家倡导和发展的总体趋势下，在服务乡村振兴战略实施的过程中扮演着重要的角色。中高等职业教育的在校生中，有70%以上来自乡村。新颁布的《中华人民共和国职业教育法》提出，要培养高素质乡村振兴人才。职业教育在赋能乡村建设方面被委以重任，面临着全新的机遇。在乡村振兴的时代感召下，高职艺术设计专业的人才不仅仅需要输送到城市，更需要助力乡村建设。在当前高职艺术设计专业赋能乡村的过程中出现了一些问题，只有解决问题，才能更好地推动高职艺术设计专业赋能乡村建設。

一、本土高职艺术设计专业及余店村现状

（一）专业现状

高职院校艺术设计专业包括视觉传达设计、环境艺术设计、公共艺术设计等多个专业方向。目前专业主要通过校企合作办学的形式，以工学结合、分层分类的模式，培养适应艺术设计行业一线需要，具备良好职业道德、敬业精神以及“懂材料、懂工艺、会设计、能管理”的综合职业能力，能够在艺术设计领域工作的技术技能型人才。

近年来高职艺术设计专业招生人数逐年增加，就业状态稳步提升，但仍存在人才培养跟不上产业升级、人才需求得不到精准对接的问题。艺术设计专业是我国高职教育的重要组成部分，其培养的人才对文创产业的发展起到了很大的助推作用，但我们也应该清醒地认识到，高职艺术设计专业教育由于发展时间较短，专业布点区域较大，学校类型多元，专业学生较多，加上我国幅员辽阔，产业和专业布局区域性差异明显，现有的课程体系大多是借鉴本科院校，并参照高职其他成熟专业课程开发的经验逐步完成，所以目前存在一些问题。例如人才培养落后于产业发展、技能性知识学习滞后于市场发展、综合性学校对艺术设计专业学生企业实践以及项目实践经历关注度不足等。

（二）开封余店村现状

开封余店村位于河南省开封市鼓楼区郑民高速南苑出口东侧，距离开封市区5公里，交通便利。2018年，开封市将余店村列为靠城市近郊转变农业农村发展方式的试点之一，结合当地的民俗文化，提出“用旅游形式振兴乡村”。

余店村文化旅游项目的民居改造主要有三种模式。第一种是建设精品民宿，采取租赁模式；第二种是建设美好住户，对院落进行改造和运营，户主经过“民宿管家”培训，参与后期的服务和管理，并与村集体和企业共同获取收益；第三种是美丽庭院民房改造，对房屋及院墙进行立面改造。除了进行民宿建设外，余店还打造了非遗特色文化街、食坊街、田园花海、城市草原等主题游览路线，在改造后的两年中，也依托开封当地民俗文化运行了一系列的旅游项目。但随着近年来周边的度假村兴起，由于形式千篇一律，失去了原有的地方特色，短短几年的时间，余店村的问题开始暴露。改造项目新旧民居差异明显，村中老龄化、空心化现象严重，旅游项目缺乏鲜明文化特色，民宿改建后客流量不足等，导致开封余店村以及周边的文化旅游度假村无法长期受益，目前已呈衰落景象。

二、高职艺术设计专业赋能乡村建设面临的问题

（一）专业与乡村服务项目结合流于表面

从专业目前的发展来看，在人才培养过程中也加入了乡村改造项目、乡村旅游文创设计、学生“三下乡”实践活动等，但覆盖面较小，实践时间较短，难以在学生的高职学习阶段形成影响。在学生层面，根据前期对大三实习阶段学生的调研，67%的学生选择在城市就业，25%的应届毕业生选择专升本继续学习，8%的学生会选择回到自己的家乡，而回到乡村的学生从事的工作多半与大学所学专业有所出入。主要原因有三点：第一，与设计专业对口的工作主要集中在城市，例如设计公司、设计院、家具市场等。第二，城乡差距依然存在，从农村步入城市的学生愿意留在城市继续生活与奋斗。第三，学生在学校阶段几乎未接触过乡村建设有关的项目、课程等，对于赋能乡村缺乏经验。在乡村方面，规划项目一般多由政府牵头与当地或招标所选单位直接合作，选择更加成熟、能够全权委托的企业完成项目整体运作，高职院校缺失参与机会。

（二）乡村建设发展缺乏文化特色，基础设计整体缺乏凝聚力

近年来，随着乡村旅游的日益发展和“美丽乡村”建设的不断推进，乡村文化在乡村振兴中的重要地位逐渐凸显。但很多乡村旅游项目挖掘的文化特征相似，没有挖掘到乡村的原真文化，例如开封余店村文化旅游度假村的规划，虽然改变了村子旧貌，但与市区周边的多个旅游村都“长着同一张脸”：同样的乡村建筑外观、美食街、纪念品以及网红打卡项目。在现代乡村环境的设计中缺乏传统文化与现代文化的体现，只是将乡村的文化表象进行表面包装，使得塑造出的乡村文化意象缺乏独特性，导致大多数乡村项目陷入了新的“千村一面”的尴尬境地，作为文化旅游度假区，缺乏具有文化特色的视觉识别系统，对外来游客无法产生吸引力。另外，农村基础设施是农村经济系统的重要组成部分，是农民生产生活的重要支撑。根据对余店村前期的调研，村中基础设施欠缺，公共服务场地多处于闲置状态，停车场、休息区等公共设施缺乏人性化及定期维护。

（三）高职院校服务时效性不高，内生动力不足，缺乏实施保障

高职艺术设计专业助力乡村建设是专业与乡村互相付出、共同实施的，项目实施应该建立在高职院校艺术设计学生有良好的专业知识、村民有需求的前提下，将艺术设计注入乡村需要专业团队和当地民众共商、共建，才能激发二者的内生动力。在前期调研中发现，很多村民认为艺术只是“锦上添花”的事物。加上艺术设计振兴乡村的成果需要孵化和转化，不能快速给当地村民带来收益，如此，就会导致村民不愿参与其中。同时，农村青年人才流失、老龄化现象严重、村民思维活力局限等都很大程度制约了项目的进行。此外，高职院校参与乡村振兴项目通常利用课余时间，指导村民、学生实践的时间较短，导致乡村在高校团队离开后，项目处于搁置状态，对学生来说只是完成学习任务，简单实践，并没有对乡村项目真正了解，对于地方乡村也没有起到实质性的改变。高职院校走入乡村进行艺术项目建设需要资金投入和保障，但当前投入的资金不足，一定程度上也制约了高职院校与乡村建设的连接。

三、高职艺术设计赋能乡村建设的优化途径

（一）推进高职艺术设计专业与乡村振兴的有效衔接

1.提高当地乡村产业竞争力

现在的乡村振兴追求的是提质增效，注重乡村振兴的高质量发展和高效能发展。以开封余店村为例，目前产业融合发展水平不高，乡村产业的规模相对偏小，文化旅游项目的打造碎片化、同质化特征比较突出。高职艺术设计专业可以对准当地养殖业产品的视觉识别系统、包装，以打造文化旅游产品等创意形式提供专业层面的技术支持，同时结合数字媒体、电商平台，创办有当地特色的产业品牌，进行推广，使农民的收入真正来源于农业和农村，通过农业农村产业支撑形成持续性的农民增收模式。

2.推动乡村建设，打造生态宜居乡村

生态宜居既是乡村振兴的目标，也是实现乡村现代化的基本条件。当前乡村生态主要是由自然环境、建筑环境和人文环境这三个要素组成。以开封余店村为例，虽然在乡村原生环境、地理位置方面余店村都占据着得天独厚的优势，但乡村改造后的环境规划、后期民宿的设计、街道景观的优化则是目前的短板。高职艺术设计专业可以将专业课程的实践环节与乡村待提高项目相结合，借助艺术设计专业学生对乡村环境的美化、建筑环境的设计改造、旧房改造和维护，实现乡村人居环境的优化和提升。

3.把握乡村文化特色，注重文化创新

乡村的风俗习惯、文化传承、历史底蕴在长久的沉淀中有同有异，精华与糟粕并存，但“仓廪实而知礼仪，衣食足而知荣辱”，村民的生活习惯、文化素养，与生活条件的提高、环境的改善是相辅相成的。本地的高职院校艺术设计专业可以针对余店村依靠开封这座文化名城，挖掘与乡村民俗文化发展的契合点，利用本土高职院校的工艺品设计特色专业在乡村旅游项目中开展以汴绣、官瓷、木版年画等为主题的游客體验活动，同时注入民宿设计、主题公共景观设计、文创产品设计等。发挥地方文化特色，将传统文化打造成今日的乡村名片，使专业学生在现实中深入体验当地的资源、环境特性、文化遗产和生产生活方式。

（二）完善高职艺术设计专业的办学模式，助力乡村发展

1.修订人才培养方案，完善设计专业运作模式

高职院校设计专业学生与乡村就业环境不匹配，一方面是学生个人意愿影响，另一方面主要是培养的人才与乡村需要不对口。当下职业教育服务乡村振兴模式有多种，设计专业赋能乡村可利用“循环智能”可双向循环的运作模式。高职院校艺术设计专业在运作中扮演着培训者和引导者的角色。第一，高职艺术设计专业学生半数以上来自农村地区，通过人才培养，培养一支适应乡村设计工作的人才队伍，鼓励学生返乡建设。第二，在专业中设置乡村人口培训服务，在设计职业素养、设计技能等方面培育“青年创业者”“乡村设计者”等，引导乡村人员高效参与家乡建设。

2.加强师资队伍建设，培养本土设计实用型人才

高职艺术设计专业普遍存在师资队伍不完善等问题，对于偏向乡村设计的项目，高职院校的教师经验较少。首先，可采取利用假期定向培养目前教师队伍中有意向的教师、寻找企业外聘兼职教师等形式，多方面解决“双师型”教师短缺等问题。其次，农村地区是职业院校的重要生源地，作为面向乡村建设所培养的职业型人才，应当把培养乡土人才作为重要任务，与当地相关行业企业、高校、政府、设计院和农村建设项目形成密切合作关系，因地制宜、有计划地培养能够扎根农村、懂现代设计方法与软件的高素质、强专业的实用型人才。

（三）深入产教融合，加强政策保障

1.高职艺术设计专业主动对接乡村产业升级

以余店村为例，高职艺术设计专业对接乡村产业升级，可以对应多个方面，如生态宜居的乡村公共环境的打造和优化、民俗文化旅游村民宿的建设与维护、特色本土文化旅游项目的体验、“农创”产品的打造。结合本土文化的特点，将文化创意、艺术理念融入农产品的包装、标志、销售过程当中，增加产品的附加值。对于开封周边的几个文化村落来说，有了艺术设计、文创设计的加持，当地乡村的旅游产品、伴手礼将更加具有纪念价值与文化意义。

2.政策保障支持

首先，可以制订措施，完善激励机制。政府是沟通高职院校与乡村的桥梁，一方面对高职艺术设计专业团队建立支持机制，另一方面对乡村建立激励机制。其次，加大资金投入，强化条件支撑。相关部门需要加强涉农专项资金的整合与调配，统筹经费的整体运作，为高职院校艺术设计专业服务乡村提供必要的资金保障。最大化争取社会投入，例如行业协会、相关企业的支持，融入多方面的资源，整合共建力量，推进乡村文创产品市场化、产业化。最后，需要政府统筹协调，成立本土院校助力乡村振兴联盟，统筹协调有服务意向的院校团队和有需求的乡村，建立“一对一”的服务合作关系。

四、结语

高职院校艺术设计专业与时俱进，与乡村振兴联手共进，相信在国家政策的全面引导下，在智慧设计的全面赋能下，能够植根于乡土传统、交融于乡村生活，提高村民生活品质，推动乡村成为文明和谐、物心俱丰、美丽宜居的空间。通过对现存问题的审视和对未来道路的思考，希望高职院校艺术设计专业更好地做到用艺术赋能乡村，用设计点亮生活。

参考文献：

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作者简介：

方昉，硕士，开封文化艺术职业学院助教。研究方向：艺术设计。