尹双红

近日，神舟十六号载人飞船发射取得圆满成功，3名航天员顺利进驻中国空间站，振奋人心。我国执行载人飞行任务的首位载荷专家桂海潮，来自北京航空航天大学；航天员随身佩戴的辐射剂量仪，其核心元件采用了西北工业大学研发的探测器；在发射前，航天员顺利完成了由北京理工大学科研团队负责的两项科学实验的在轨操作培训及考核……源自高校的智慧和力量，为科教兴国写下生动注脚。

学开头：联系科技热点，举例突出主题。

教育兴则国家兴，教育强则国家强。日前，中共中央政治局就建设教育强国进行第五次集体学习。习近平总书记在主持学习时指出“建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导”，强调“以教育之强夯实国家富强之基”，为新征程上加快建设教育强国指明了前进方向。

学承题议论：联系国家战略，评议振教兴教的意义。

教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。当前，世界百年未有之大变局加速演进，党和国家事业发展对教育的需要、对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切；实现高水平科技自立自强等目标任务，对教育提出了新的更高要求。眺望前方的奋进路，尤应胸怀“国之大者”，为加快建设教育强国凝心聚力。

筑牢理念，始终坚持教育优先发展战略。全面建设社会主义现代化国家，科技是关键，人才是基础，教育是根本。回顾历史，国家繁荣昌盛、经济持续发展、人民生活美好的背后，无不蕴藏着科技立国、教育立国的基本逻辑。今天，人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。必须深刻认识到，强国必先强教，中国式现代化需要教育现代化的支撑。要坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋，把教育置于强国建设、民族复兴的优先位置来谋划和推进。

学分论：聚焦于“怎么办”上面。分论一，阐述教育发展战略，辨析科技、人才和教育之间的辩证关系，说理充分。

实干奋斗，加快推进教育高质量发展。党的二十大報告提出“加快建设教育强国”，明确到2035年“建成教育强国”的目标。实现这样的战略目标，必须深刻把握我国教育发展的历史方位，加快推进教育现代化。坚持把高质量发展作为各级各类教育的生命线，把服务高质量发展作为建设教育强国的重要任务，以改革创新为动力，坚持系统观念，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，坚决破除一切制约教育高质量发展的思想观念束缚和体制机制弊端，全面提高教育治理体系和治理能力现代化水平，才能实现从教育大国到教育强国的系统性跃升和质变。

分论二，以实践论视角，阐述教育发展重在高质量。

国势之强由于人，人才之成出于学。如今，中小学已全部接入互联网，教学条件全面升级，职业教育吸引力不断提高，未来技术学院、现代产业学院、高水平公共卫生学院等高校专业特色学院培养大量紧缺人才，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，终身学习体系和学习型社会建设日新月异……高质量教育体系正加快形成。锚定目标、凝聚合力、久久为功，我们一定能办好教育强国事业，为中华民族伟大复兴注入澎湃动能。

学结尾：勾勒教育发展蓬勃态势，突出意旨。

（来源：人民日报2023-06-06，略有删改）

|简 评|

文章开头列举热点事例，结尾勾勒宏阔气象，首尾不仅主旨呼应，而且议论手法相通相连，呈现出明显的写作技巧。承题议论和分论部分，紧密联结国家战略方针，以国之所议、国之所需为纲，论述不仅周延，更充满辩证的力量，说理比较充分。本文充分体现了时评的一个特点：宣扬国事、释义明理。（寅呼点评）