●甘肃省庆阳第七中学 张娜娜

随着社会发展与教育水平的提高,人们教育理念发生了转变。议题式教学打破了传统“灌输式”教学模式,成为高中思想政治课堂教学新型教学方式之一。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》中明确提出,要通过引入议题式教学方法,推动教师转变教学方式,促进师生互动。高中思想政治教师应该以课程标准为依托,营造一种引导、交互、探讨的教学氛围,激发学生学习兴趣,培养学生正确的思想政治观念,加深学习体验,实现学生个人素质与思想方面的提升。基于此,本文将对高中思想政治议题式教学进行简要探讨与研究。

一、设计与推出多样化议题

在高中思想政治议题式教学中,教师要革新思想、活跃思维并大胆实践,要不拘一格地为学生呈现多种多样的议题,避免单一式议题削弱学生学习兴趣、削减学生学习积极性。所以,可以结合现实教学需要,设计与推出多样化议题。

一方面,可以设计生活化议题,从学生熟悉的生活中取材,增强学生熟悉感,让学生乐于参与议题学习。这样就会让议题式教学取得事半功倍的效果。当然,议题的选取要尽可能贴近现实生活,最好能激发学生的集体共鸣。例如,在统编版思想政治必修2第四课第一框“我国的个人收入分配”的教学中,教师可以引申出议题:面对内心的欲望和实际消费能力,名牌鞋该买不该买?针对中国国情和家庭的实际消费能力,你认为买一双什么价位的鞋比较合适?学生可以联系现实生活延展议题、延伸思路并做深入思考。

另一方面,可以设计新闻式议题,由此引申出更具开放性、灵活性议题,鼓励学生借助议题提出自己的想法和观点,参与到实际讨论中,进一步打开眼界、活跃思维。这对学生了解当前社会、把握未来发展趋势、获悉国际经济秩序起到积极助推作用,切实让学生实现与时俱进发展。

二、以不同方式深化学生对议题的思考与理解

在教育发展新时期,高中思想政治教师要创新教学方式,从多个渠道切入,并以不同方式深化学生对议题的思考和理解。这样才会让学生获得不同的学习体验。

第一,教师可以给出议题让学生以小组为单位进行讨论,由此衍生出新的观点、新的灵感,对议题形成新的见解,从而彰显学生课堂主体地位,促进学生团结互助。

第二,教学的真正魅力在于调动学生的求知欲,让学生用积极的心态探索真理、求得真相,在观察事物、分析问题、解决矛盾中提升理性思维能力。思想政治教师不妨多推出几个有争议的议题让学生辩论,让学生结合自己的所思所想提出自己的观点和看法,让议题式课堂有深度、有内涵,最大化体现思想政治教学的批判性和建设性统一的理念。值得一提的是,辩论并非针锋相对、巧舌如簧,而是要有理有据,如此才会具备更大的教学意义、育人价值。

第三,可以让学生通过表演的方式思考与理解议题。教师只是口头引申出议题,有时难以激发学生的共鸣并调动学生内在情绪,这时候可以通过让学生表演,让议题直观化、生动化、立体化。这远比直白的叙说议题来得直接、来得有效。

三、对议题做总结,引领学生树立正确的价值观念

议题式教学不可有始无终,也就是说,学生热烈讨论议题、深入思考议题后,高中思想政治教师有必要对议题做陈述、做总结,对学生的价值观做潜移默化的引领,从而借助议题式教学达成既定的育人目标。

首先,要肯定学生在思考与讨论中的表现,对其进行点评;其次,要指出学生对议题的错误看法,让学生可以借助教师的指点发现思想中的瑕疵;最后,教师要给出较为全面的总结性陈词,让学生可以更客观地看待事物、更理性地剖析事实,在此基础上感悟更多并收获诸多道理。

当然,高中思想政治教师也要借助议题提升学生品质、培养学生家国情怀、激发学生爱国热情,使学生真正吸收知识,真正理解知识,实现健康成长。

综上所述,时代在进步,教师的教学能力也要不断提升,如此才能承担起新时期的育人职责、教学重任。面对议题式教学这一全新的课堂模式,高中思想政治教师要多学习、多实践、多反思,由此摸索出一套成熟的教学策略,确保所设计和推出的议题为课堂增光添彩,为学生学习与成长保驾护航。只有这样,才可以为学生终身发展奠定坚实的基础。