综合实践活动课程是2001年课改方案中唯一增加的新课程，是《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称《新课程方案》）颁布前国家必修课程方案中唯一的实践性课程。在《新课程方案》实施初期，综合实践活动课程在学校各学科进行跨学科主题学习方面发挥着引领作用。

综合实践活动课程从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题并转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生的综合素质，是一门跨学科的实践性课程。它强调学生从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识。这些理念与《新课程方案》强调的用跨学科思维培养学生整体认知世界的能力，以及实践育人等理念完全吻合。可以说，综合实践活动课程理念进一步辐射到了各学科课程方案中并被进一步放大，凸显了其在学校各门课程中的引领作用。

《新课程方案》提出设立学科实践和跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化课程实践性。这种育人方式的变化要求对各学科课程实施是一个不小的挑战。综合实践活动课程的主要方式及关键要素为考察探究、社会服务、设计制作和职业体验，始终注重培养学生在真实生活情境中发现问题及综合运用知识解决问题的能力并在发现问题、解决问题的主题研究过程中，在各种活动方式的学习中，通过实践体验培养学生正确的价值体认与责任担当的意识与能力。这样的育人方式突破了学科界限，是学科实践和跨学科主题学习的最高境界。

综合实践活动课程经过二十余年理论研究与实践探索，形成了较为完善的课程结构和实施模式，以及大单元、大主题和序列化研究主题，课程内容面向学生完整的生活世界。综合实践活动课程自设置以来，全国各区域教研机构和学校开发了大量的课程资源，构成了适应不同活动类型的主题序列与内容系统以及比较成熟的常态实施模式。一些地区和学校以综合实践活动课程为抓手，重塑学校文化，引领学科课程开展研究性学习。一些教师在长期的教学实践研究中完成了从单一学科思维方式到综合的、实践的学习思维方式的转变，完成了从传授学科理论到指导学生自主开展研究性学习的蜕变，成为引领实施跨学科主题学习的骨干力量。这些都为学校落实《新课程方案》、开展跨学科主题学习提供了很好的示范。