澹台嘉孜，王心怡

（太原工业学院，太原 030008）

欧洲和美国等发达国家是文化和创意产业最早出现的地方。由于经济全球化，我国的设计重点逐渐从传统项目转向文化服务业。校园文化创意产品的设计理念及思路主要来源于大学生群体对校园的独特情感吸引力。通过校园文化创意产品，高校不仅能够促进学校的风气和纪律，展示校园风采，同时能够在传播校园文化及精神上起到促进作用。除此之外，优秀独特的校园文化创意产品不仅能够提升学生艺术审美能力，也可以通过产品情感的寄托，激发学生校园归属感，提升学校知名度。

1 毕业留念产品的设计意义

李晖在文献《文化创意衍生品的创新发展研究》当中提出，文化创意衍生品应当根据消费者群体的生理及心理变化而变化，通过进行个性化定制，使每件产品都带有专有性、特有性，从而可以满足不同年龄阶段、不同行为习惯、不同文化背景、不同身份特征的消费群体需求[1]。为当下校园设计留念类文创产品，应对受众进行不同层次的划分，性别差异、个性差异、喜好差异、审美差异，都是重要的差异因素，综合考虑并进行各类方案的研究设计，注重情感表达，合理展示学院风采。

随着毕业季的到来，毕业生们也将走向自己的人生道路。每个毕业生都希望自己的毕业季会与众不同。随着对文创的不断深入理解，对校园文化创意产品开发设计的研究越来越广泛，各大高校也开始重视并开始开展校园文化创意产品的开发设计。因此，毕业留念类型文创产品的设计，是根据用户体验和用户情感设计的，以实现设计美学和文化创意的共存，意在通过此设计促进校园文化的传播和传承。

根据用户体验和用户情感来设计，达到设计美感与文化创意共存的目的。系统的分析有关毕业留念类型的设计风格，寻找适合的设计方法，并运用这些设计方法达到引导用户正面的怀旧心理的目的，产生翩翩联想，引起大众的关注。

在设计之初，通过对高校文化创意产品的调查，发现许多高校校园文化传播形式陈旧、缺乏创新、不系统。这些文化创意产品仍然存在着对校园文化创意元素提炼不精确和设计品质“良莠不齐”的现象。他们很少能实现让大多数毕业生毕业后长久怀念，而且很少有人在它新鲜一段时间后使用它。因此，以太原工业学院为范例，提炼校园文化元素，并结合“时间胶囊”为设计主题，对太原工业学院文创产品进行设计实践，包括产品和互动小程序。将校园文化、校园精神融入毕业留念类型文化创意产品中，这不仅可以丰富校园文化，还可以增强产品的文化价值、精神价值、情感价值。希望可以通过这一设计唤起毕业生们对于校园生活的长期留念意识。无论在毕业后多久打开它，都能时刻唤起对青春的回忆。此类型的产品可以更进一步为山西省高校的文化建设提供案例支持及校园文化、校园精神传播意义。

2 现有市场产品分析

中国以外国家的校园纪念品市场起步较早，像美国、英国、日本、韩国都是在这方面最具有代表性的国家。最著名学府的校园文化和大学纪念物已融入各个市场领域，包括电影和电视行业、手工业、服装行业等，像牛津大学结合哈利波特电影及书籍设计的校园纪念品。它们力求个性和与众不同，风格成熟且多样化，并带有浓厚的地域文化特征。目前，一些国内院校在学校内部开设了纪念品商店，如清华大学纪念品店。这种形式将校园文化、精神特色与商业模式相结合，不仅增加了校园文化及校园文化产品的附加值，同时促进了校园文化与所在城市的文化传播和地域推广，提升了学校与城市知名度。学生与校园参观者为校园文化产品的主要购买力，充分地分析受众者的需求，有利于建立文创产品的设计理念及营销策略。

曹炎磊在文献《校园纪念性文创产品设计研究》当中提到，对于高校来说，校园文创纪念品不仅仅可以帮助学校提升校园文化氛围，同时学生可以在课余闲暇时间，通过对校园纪念品更充分地了解学校的历史发展、办学理念、文化内涵等[2]。由此可以提升学生对于学校的归属感、荣誉感及幸福感，从自身出发传播校园文化，弘扬校园精神，寄托校园情感。将校园文化、校园精神等内容融入交互设计中，更能够将在校生及毕业生的情感与母校连接，可以随时随地关注学校动态，交流在校或离校生活，分享情感，传承记忆。

2.1 Photo Love App

Photo Love 是来自德国一家公司的照片打印APP 其3D 立体展示图片列表以立体展示的方式呈现所有的图片内容。左侧时间轴会根据滑动图片时的停留，显示对应图片的拍摄时间。最终停留的图片会在界面中部完全显示。优点在于减少了用户选择照片时翻阅日期的麻烦，可以一目了然日期与相对应的照片，立体感强，视觉冲击大。

2.2 Time-hop

它是美国设计师Jonathan Wegener 设计的一款浏览旧回忆、状态历史记录和旧照片的应用。产品的吉祥物是一只蓝色小恐龙，App 多处有小恐龙的身影，通过小恐龙的幽默表现传达了产品的个性和气质。优点在于该应用在常规内容中添加了一些幽默的元素达到取悦用户、吸引用户的目的，也令用户对该应用有了更明确的风格定位。

2.3 大连理工大学校园纪念品网站

大连理工大学建立了“校园纪念品专家——雅歌文化”网站，并在校内专门成立校园纪念品展销中心，包括售卖校园纪念礼品、服饰、办公用品、生活用品、电子用品等，同时还可以将上述产品结合部分教授论文集等文学内容进行个人定制。不仅如此，网站中还不定期地进行校园文化创意创业大赛，进行相关校园文化产品征集，为校园文化的传播提供更有利且更直接的渠道。

2.4 昆明医科大学戒指

昆明医科大学为2022 届毕业校友每人定制了一枚专属于自己的戒指，戒面是学校的标志图案，在戒指内侧则为毕业生本人的姓名及学号，每一枚戒指都承载着学生大学生活的点点滴滴，同时承载着在校教师的期盼与希望。

2.5 北京林业大学鲁班锁

北京林业大学为每一位毕业生定制了一款鲁班锁，寓意着“锁”向披靡。同时在鲁班锁其中一枚零件上都雕刻着校徽及学生的学号，其余零件则雕刻着学校校训——知山知水，树木树人，将在校教职工对学生未来的期许寄托在产品中。

2.6 英国大学纪念品

英国大多数学校的校园纪念品主要以服饰类产品为主，如卫衣帽衫、围巾，也有部分学校将吉祥物制作为穿着学士服或是印有学校校徽服饰的玩偶。除此之外，牛津大学将学校具有特色的学院建筑印在丝巾上，又因牛津大学也是电影哈利波特取景地，也会将部分校园文化产品与电影哈利波特进行结合。

3 受众调研分析

毕业留念系列产品主要针对即将毕业及刚刚毕业的学生，在调研的过程中有近80%的受访者表示毕业仪式感很重要，并非常重视获得毕业仪式感的形式。针对于毕业留念类产品，50%以上的受访者认为除了需要具备文创产品本身的创意性及美观性之外，仍需要具备一定程度的纪念意义，从而触动学生的思想与情感，使得毕业生可以怀念母校，感恩教职员工，激发大学生的怀念意识，唤起大家对青春的回忆。

3.1 现有校园文创缺陷调研

针对校园文化产品设计痛点调研，主要为获取当代大学生对毕业留念型文创产品的看法，以及对于现有产品的不满足处。40%的受访者认为现在多数的校园文化产品缺乏纪念意义；32%的人认为产品种类趋同，缺乏创新性；28%的人认为产品装饰性大于功能型，实用性较低。调研可以发现受访者对于本类型选择比例接近，因此受众群体对于校园文化产品的要求不再集中于单纯的纪念价值、文化价值、美观价值，结合实用价值才是在推广传承校园文化的同时，使得学生在使用过程中不断地唤起在校园生活中的回忆，同时激发起他们对校园生活的热爱及对校园文化的深思和传播。

3.2 产品外观造型调研

从产品外观造型而言，对于激发学生怀念意识最直接的图形符号，就是校园环境中常见到的建筑、植物、雕塑等实体符号。针对太原工业学院校区中的相关场景，在调研前提取了5 个最具有代表性的场景：图书馆、西区亭子、东区池塘、篮球场、食堂。其中32%的受访者选择了东区池塘，22%的选择了食堂，18%选择了篮球场，16%选择了西区亭子，12%选择了图书馆。综合太原工业学院本身特点及与其他学校已有特征性进行筛选，最终将设计思路放置在东区池塘上。东区池塘虽然面积不大但仍带有自身独特造型及色彩装饰，池内除去种植莲花还拥有天鹅造型雕塑，不仅如此，池塘边还矗立着一个孩童雕塑，他撅着屁股，面向池塘，好似要向池塘中纵身一跃，造型略滑稽幽默又独具特点，多数学生对其都印象深刻。

3.3 线上程序使用体验调研

当前互联网环境中，存在很多论坛类、社交类App。在调研过程中，其中36%的受访者认为论坛中信息的更新时效快更能够提升用户体验，28%的认为互动性更强可以吸引更多人的好奇。年轻人大学生是时代发声的主要群体，互动性强能够带来许多话题和热度，信息时效性快也是极为重要的一点，时刻同步更新，紧跟事件脚步，有趣的互动性和高速时效性等已成为当代交互设计App 不可分割的一项功能。

3.4 线上程序文化融入调研

从线上程序内容而言，从哪方面文化角度切入，融入哪些设计元素，可以更直观、更活跃地唤醒使用者的回忆，并在唤起回忆的同时将自身情绪融入产品使用中，进而影响更多的使用群体。通过调研发现，40%的受访者更倾向于在线上程序中可以看到校园生活剪影，通过不同的剪影回忆起在校园生活中的点滴，亦或者可以通过记录自身校园生活，从而引起其他使用者的共鸣。22%的调查者认为校园精神文化更容易激发出在校生或毕业生的校园认同感。

4 设计思路

本次设计主要是针对即将毕业的太原工业学院学子的一款专属设计，意在给毕业生进行一项具有深层意趣和仪式感的活动。分别有线上线下两种方式。

4.1 产品外观造型

“时间胶囊”投递箱由胶囊壳（带投递口和取信口）、底座、水花（仿）、信件、雕像小人组成，通过调查问卷，东区小池塘是同学们心中一个很别致的关于太工的记忆点，遂提取雕像小人和水花元素来制作胶囊投递箱。毕业生通过“时间胶囊”投递箱投递信件的形式来寄托毕业生内心情感、抒发对未来的畅想、毕业后的心愿、志向等。毕业生在毕业前夕书写信件，投放胶囊内，活动完成后，胶囊进行封存，封存后存放于母校，多年后毕业生如若回到母校，可打开自己的以往信件进行查看，回顾自己毕业时的留言以及查看当时写下的愿望是否得以实现等，此形式为一个以“时间”为主题的交互活动。

4.2 微缩产品外包装设计

“时间胶囊”实体产品除可以作为大型文化景观产品放置在校园中，不仅方便在校学生或毕业生进行信件投放，保存时间记忆，还可以将其微缩成小型摆件进行收藏。根据池塘雕像小人镶嵌位置不同可以进行不同小型产品的设计，并作为系列产品进行销售。由此针对微缩产品外包装的设计也需要统一体现相应的校园个性化纪念性，从而利用另一条途径传播和弘扬校园文化及校园精神。

因为产品主题为“时间”，在外包装上同样要体现“时间”的特性，可以针对性进行个性化定制。通过不同系部，不同专业，不同社团等群体，对学生进行类型划分，将学生代表性人物形象Q 版化，以及将所在校园生活中的代表性图片进行二维绘画转换，每一侧面都呈现出不同时间段在学校中的生活，更明确地展示其个性化、多样化的功能属性、精神属性，从而使得每一个产品都具有自身的特色。

4.3 线上平台交互形式

毕业生则通过进入“时间胶囊”小程序，包含“时间线放映厅”“我的”“发现”三大板块，毕业生在毕业后随时随地通过小程序进行母校时间轴事件的翻阅、回忆、发言、交友等，时间轴长期记录学校的各类活动、事件等，并时刻保持更新，毕业生通过小程序能快速浏览和回忆母校的一系列活动，以此形式通过毕业留念类交互小程序，达到能让毕业生产生思想和情感的触动、合理传播校园文化、线上展示学院风采的目的。

4.4 线上icon 配色方案

在线上程序icon 配色方面，主要利用太原工业学院两种颜色的校徽作为标准色进行提取，通过与“留念”“怀旧”主题结合，经过纯度明度等细微的调整后，作为界面icon 的主体色调。主体色调RGB 色彩模式分别为：方案一，蓝色RGB：104，144，255。方案二，红色：221，122，98。每个主体色调都搭配其他互补或相邻暖色进行色彩调和，使界面色彩更加丰富。其他色彩RGB 色彩模式分别为：方案一：239，169，162；方案二：255，187，122。此类色彩搭配在使用过程中，除去可以通过校徽主体色调唤起使用者在校时期的记忆，同时也可利用互补或相邻暖色调，激发学生怀旧情绪。

5 结论

校园文化传播与传承一直是近几年各大高校所重视的文化内容，如何结合文化，运用工具，并综合利用文化创意产品激发学生爱校情怀，是各大高校都在重视的问题。新媒体传播手段是当下年轻人最易接受、最吸引人的传播方式之一，将校园文化及怀旧情绪等通过该项更具有张力的方式进行传播和推广，让学生不论是在校期间或是毕业之后，都可以从产品中获得充分的校园归属感及认同感。