孙晓蕾

生活不能缺少爱，同样，教育也不能没有爱。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”作为一名幼儿教师是一件很幸福的事，每天面对一群天真烂漫、纯真无邪的孩子，透过他们澄澈的眼睛，探索这个五彩的世界，如此美好的职业，怎能缺少爱呢？爱是教育的灵魂和生命，教育孩子，要以爱为指引，将爱融入到一日活动的方方面面，做好每件小事，关心、爱护、尊重每位幼儿的发展，让爱充满孩子的心灵。

一个班级总会有“三种孩子”，他们存在着不同的个体差异。第一种：“漂亮的孩子”，不单指外表的美丽，也指在各方面表现都很优异的孩子。第二种：“调皮的孩子”，是指那些总是让老师感觉头疼的孩子，他们调皮捣蛋，不听指令，时不时地就会惹出一些麻烦。第三种：“安静的孩子”，是指介于前两种之间的孩子，他们的表现不突出，不会很调皮惹出很多麻烦，能踏踏实实地做好自己的事。

第一种孩子因为各方面的能力都比较优异，老师往往会把更多表现机会给到这些孩子。第二种孩子因为“特殊”，老师也会把关注的重点放在他们身上。而第三种孩子，则在很多时候会被忽略，老师在这类孩子身上付出的精力往往比前两种孩子要少。

每个孩子都是独立的个体，但是面对这群各不相同的孩子，教师在日常教学中很容易犯一个错误，就是把他们简单地做横向比较，轻率地给孩子下定论：哪个孩子优秀聪明，哪个孩子能力不足……可是这样对孩子公平吗？答案是否定的，因为不论哪种类型的孩子，都应受到平等的对待。只以某一方面来评判幼儿，这是不对的，也是片面的。

案例一：

子轩（化名）是这学期的插班生，刚开始我发现他非常小心拘谨，走路都低着头。室内区域活动时间到了，像往常一样，我让孩子们自由进区玩耍。其他孩子都找到了自己喜欢的区域，只有子轩不哭不闹地在座位上，摆弄着从家中带来的玩具，很少与其他小朋友交流。在集体活动时，子轩也总是安静地坐着，极少发言，不愿表现自己，而且经常走神。只有在上音乐课时，他注意力集中的时间会长一些，节奏感很好，学习歌曲也比较快。有一次晨间游戏，我注意到他画的画色彩明朗，他觉察到我在看他，有些害羞，还想把画遮起来，我轻轻地说：“你画得真好！”得到我的鼓励，他很开心地站了起来，小声并愉悦地说：“我从很小的时候就开始学画画了。”

尺有所短寸有所长，每个孩子发展的进程不同，擅长的方面也不同。老师要尊重每个孩子的个体差异，以发展的眼光看待孩子，平等对待，发现他们身上的闪光点，因材施教，给每个孩子表现的机会，并且相信孩子可以将微小的闪光逐渐聚集变大，甚至变成耀眼的太阳。

有时候，孩子表现爱的方式会比较特别，而当我们不能理解或是误解的时候，就会给孩子小小的心灵造成伤害，甚至会让他们在之后的日子里变得不愿意表达爱、害怕表达爱。

每个老师都遇到过调皮、好动、不遵守纪律、常常闯祸的孩子，这些“皮孩子”往往让老师很是头痛，在他们身上会投入比其他孩子更多的精力。时间久了，这些孩子容易被其他孩子孤立。难道“皮孩子”就一无是处了吗？其实不然，有时可能恰恰相反。

案例二：

小凌（化名）是个活泼好动的孩子，喜欢和其他小朋友打闹，规则意识薄弱。在集体活动时，他会自顾自地跑到区域里面玩，常常会有小朋友来打报告：“老师，小凌弄倒了我们搭的积木。”“老师，小凌非要我们听他的，明明游戏规则不是这样的……”每当这时，我都会点名提醒他，时间久了他也就被“贴”上了坏孩子的“标签”。在之后的日子里，我了解到他平时是由奶奶抚养的，奶奶对他比较宠溺，所以他总是会以自我为中心，行为比较自由散漫，所以我耐心地同他交谈：“管住自己的小手也是很棒的本领，学会了这个本领会交到更多好朋友。”经过多次交谈，我发现小凌有了改变，他会有礼貌的打招呼，也渐渐学会控制自己的脾气。

其实对于像小凌这样过于活泼好动的孩子，我们要了解情况，转变思维，找准切入点，及时改变和孩子的沟通方式，也许会达到意想不到的效果。

爱不是单向的，而是相互的。在对幼儿进行爱的教育的同时，也应让幼儿学会爱。

1.爱之言——恰当的语言引导

孩子与孩子之间的交往，难免会有一些矛盾、摩擦，如何妥善地解决这些情况，很考验老师的能力。当孩子犯错了，老师不应简单地询问“是不小心的还是故意的？”这些带有引导性的话语，也不能单纯以“去道歉”的行为作为事情的解决方式。老师首先要弄清事情的真相，再采取正面引导的方式，让孩子对这件事情有自己的思考：“我做错了什么？”“为什么错了？”“正确的方式是什么？”通过自我反思，才能让孩子深刻地认识到自己的错误，愿意为自己的错误承担后果。

2.爱之行——尝试自主解决

其实，孩子们的矛盾通常都只是一些很琐碎的小事情，也没有绝对的对错，但是如果老师只是很随意地就把事情定性、处理，就很容易引起孩子的不满，伤害了孩子对老师的信任。老师需要做的是根据情况，让他们自己尝试化解矛盾、解决冲突，在亲身实践中学习如何与人交往以及发生冲突时如何解决。

爱可以感动一个人的心灵，爱可以挽救一个孩子的人生，爱可以使所有的不可能变为可能。作为老师，我们应该用爱唤醒每一个生命、每一个灵魂，坚持心中对孩子们的爱，用爱浇灌每一朵小花，让每一朵花都绽放出属于自己的美丽。