李兆鹏

杨凌职业技术学院 陕西咸阳 712100

近年来,随着我国经济的快速发展和产业结构的转型升级,高端技能人才的需求日益增长[1-2]。高职教育作为高等教育的重要组成部分,在培养适应市场经济和社会发展需要的应用型人才方面发挥了重要作用。然而,由于职业教育面向的是应用型技能人才,教学内容应该更贴合实际工作需求。因此,对于职业本科背景下的高校力学类课程来说,教学改革显得尤为重要。

职业本科教育作为针对职业技能培养的教育形式,其教学改革应当紧密围绕职业发展需求和市场需求进行,在高职教育体系中的教学改革应当主要聚焦在以下几个方面。(1)强化实践教学。职业本科生的就业前景与其实际技能水平密切相关,因此实践教学应成为职业本科教育的重要组成部分。学校可以加强实践教学的投入,提高实践教学的质量和水平,如开设实训基地、实践课程、实习等。(2)引入新技术。随着科技的不断发展,职业本科生需要掌握新技术和新工具,以适应未来职业发展的需求。学校可以引入新的教学技术和工具,如在线学习、虚拟实验室、人工智能等,以提高学生的学习效果和职业竞争力。(3)加强职业素养培养。职业本科生需要具备一定的职业素养,如职业道德、职业技能、职业规划等。学校可以加强职业素养培养的教育,如开设职业素养课程、职业规划指导等。(4)推进课程改革。职业本科教育需要与市场需求保持一定的匹配度,因此课程改革应当紧密围绕市场需求和职业发展需求进行。学校可以根据市场需求和职业发展需求进行课程设计和改革,例如开设新的课程、调整课程设置等。总之,职业本科教育的教学改革应当紧密围绕着职业发展需求和市场需求进行,以提高学生的职业竞争力和就业前景。

自2019年教育部实施“双高”计划建设以来[3],示范高职院校的发展取得长足的进步,且逐步向职业本科方向发展。高校力学类课程作为土木、水利、机械类等专业的专业基础课,对后续专业核心课程的学习有至关重要的影响[4]。目前,高职类院校在力学类课程教学中主要面临学生数学、物理等高中知识基础相对薄弱,学习力学类课程较为吃力,教师讲述课程方法传统,学生学习兴趣较低等问题[5]。

高校力学类课程是高等教育中一类重要的专业基础课,它是培养工科学生基本工程素养和理论素质的基础性课程,也是学生学习力学知识的重要窗口[6-7]。然而,在传统的教学模式下,学生往往只能被动接受教师讲授的理论知识,缺乏实际操作和实践能力的培养,这与应用型人才的培养目标相距甚远。因此,本文旨在探究职业本科背景下高校力学类课程教学改革的必要性和可行性,通过对课程内容和教学方法进行分析和改进,提高学生的学习兴趣和学习成效。

1 课程及学生分析

力学类是物理学的一个分支,它涉及物体的运动、力和能量等基本概念。在高等教育中,力学类课程通常作为物理学和工程学的基础课程之一,对于学生掌握物理学和工程学的基本原理和方法具有重要作用。首先,力学类课程可以帮助学生理解物体的运动规律和力学定律,从而更好地理解物理学和工程学的其他领域。其次,力学类课程可以帮助学生掌握基本的数学和物理学方法,如微积分、向量分析和牛顿定律等,这些方法在物理学和工程学的其他领域中也是必不可少的。此外,力学类课程还可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力,这些能力对于学生未来的职业发展和学术研究都具有重要作用。因此,力学类课程在高等教育中的作用非常重要。目前相关教材的知识的编排不够系统,涉及知识点多而杂,且教学课时少,不能满足力学类教学的最低课时。

生源质量参差不齐,以陕西省为例,生源主要来自三校生单招考试,统招生占比较少,学生基础知识薄弱,大多数学生对高中数学和物理知识相对欠缺,对高校力学类课程学习较为吃力;高职院校教师主要来自企业一线和普通高校毕业生,大多非师范类院校出身,对课程设计和教学手段使用相对单一,教学方法传统,课堂互动不够活跃,对引起学生的学习兴趣方法掌握不足。

在职业本科背景下,高职学生通常具有较强的适应能力,他们需要适应不同的职业环境和工作要求,因此需要具备较强的沟通能力和团队合作能力;高职学生通常具有较丰富的实践经验,他们在学习过程中注重实践和动手能力的培养,能够更好地适应职业发展的需求。总之,高职学生具有职业导向性强、学习能力较强、适应能力强和实践经验丰富等特点,这些特点对于他们的职业发展和就业能力具有重要的影响。因此,实际的课程教学内容应该更加贴合工程实践,教学方法也应该更加多元和灵活,为培养具备工程实践能力的应用型人才奠定理论基础。

2 教学改革方案

2.1 课程内容改革

随着社会的不断发展和变化,课程内容也需要不断改革和更新。课程内容的改革可以更好地适应社会的发展需求,培养适应社会的人才,其目的主要集中在增强学生综合素质,包括知识、技能、态度和价值观等方面的发展。培养学生的实践能力和创新能力,提高学生的竞争力,为他们未来的发展打下坚实的基础,推动整个教育体系的改革,促进教育的现代化和国际化发展,提高教育的质量和水平。总之,课程内容改革是教育改革的重要方面,它可以更好地适应社会和行业的发展,提高学生的综合素质和竞争力,推动整个教育体系的改革和发展。

课程内容改进也是教学改革的基础,课本教材贯穿于教学全过程,因此,教材改革在教学改革当中扮演着至关重要的角色。为使高职院校力学类教材更好地满足职业本科的教学课程内容改进,本文建议应该从以下几个方面进行课程内容的改进。

2.1.1 聚焦工程实践

在教学过程中,教学内容应该注重将理论知识与实际工程应用相结合,让学生更好地理解和掌握相关的工程应用技能和所用到的基本理论知识。例如在讲授受力分析和内力计算的相关章节时可以引入工程实际案例进行讲解分析,以增强学生的实际感受和获得感。

2.1.2 增加实践教学环节

通过在教学环节增加实验、设计,在考核环节增加论文等实践环节,让学生能够在实践中学习知识,提高学生的实际应用知识能力和创新能力;在强化实践教学方面,可以增加实验课程、开展实践项目、组织实践竞赛等具体措施。

2.1.3 关注新兴技术

在课程内容中,要紧跟行业发展前沿,更多地关注新兴技术和工程应用领域发展的动态,将新的技术和行业发展前沿在课堂内容中予以融入,以满足学生未来的职业发展需求,以及对自己未来职业生涯发展的合理规划。例如利用虚拟仿真技术、多媒体教学技术、网络教学技术等手段,提高教学效果和教学质量。

2.2 教学方法改革

目前在高职本科院校人才培养环节中,实际的教学环节主要以课堂讲授为主,学生与教师的互动相对欠缺,教师对学生知识的掌握程度认识不足。针对传统教学模式的不足,我们建议从以下几个方面进行教学方法的改进,来提升教师的课堂教学效果。

2.2.1 采用多种教学方式

在课堂教学过程中,教师可以采用讲授、学生小组讨论、案例演示和案例分析等多种不同教学方式,提高课堂教学效果和学生在课堂当中的参与度,加深学生对课堂讲授知识的理解和记忆。

2.2.2 鼓励学生参与

在课堂教学过程中,教师可以鼓励学生积极参与课堂讨论,促进学生与教师之间的互动,提高教师课堂教学效果和学习效率,这样可以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。例如,采用翻转课堂、讨论式教学等多种形式的教学手段提高课堂的互动性和学生在课堂的参与度。

2.2.3 注重实践操作

在学生的实训和实践教学环节,教师可以让学生亲手实践操作,亲身体验和感受相关工程应用技能的操作,以提高学生对课堂学习的知识内容和实践技能的实际应用能力和创新能力,有助于学生在以后的工作岗位上快速适应和对知识的应用。

2.3 教学评价改革

教学评价是教学过程中至关重要的一环,也是不可缺少的一环,其目的是为了更好地反映学生的学习情况和对教学效果的评价,为教师教学手段调整和授课计划的安排提供理论基础。基于此,我们建议可以从以下几个方面进行教学评价方式的改进。

2.3.1 采用多元化教学评价方式

教学评价手段除了传统的考试方式以外,还可以采用课后作业、实验报告、结课论文等多种方式对学生的学习效果进行评价,以全面反映学生的学习情况和学习效果,帮助教师选择合适的教学手段。

2.3.2 注重实践操作评价

针对学生的实践操作环节评价,教师可以采用课堂观察、实验记录等方式对学生的实践操作环节的学习情况进行评价,可以全面准确反映学生的实际应用能力和创新能力的评估。

2.3.3 鼓励自我评价

在教学过程中,教师可以鼓励学生进行自我评价,让学生对自己的学习情况有更加全面深入的认识,提高学生的学习主动性和自我管理能力。

3 教学改革效果评估

教学改革效果评估是对教学改革成果进行全面、客观、科学的检验和评价,在实施上述教学改革方案以后,教师需要对教学效果进行评价来了解教学改革的成效和不足,为后续教学改进提供依据。首先,评估可以客观地反映教学改革的成效。通过评估,可以了解到教学改革的效果如何,哪些方面取得了进展,哪些方面还需要改进和加强。这有助于教师和学校更好地调整教学策略,优化教学过程,提高教学质量。其次,评估可以为教学改革提供参考和借鉴。评估结果可以为其他学校和教师提供参考,借鉴成功的经验和做法,避免重复犯错,提高教学改革的效率和成效。最后,评估可以促进教学改革的可持续发展。通过评估,可以不断总结经验、发现问题、加强改进,不断推动教学改革的深入发展。评估的结果可以为学校和教师提供指导和支持,促进教学改革的可持续发展。教学改革效果评估是教育教学事业中不可或缺的一环,对于提高教育教学质量、推动教育现代化、促进学生全面发展具有重要的意义,因此,本文主要进行以下几方面的教学评估。

3.1 对学生学习情况评估

通过对学生的考试成绩、课堂和课后作业完成情况、实验报告完成情况等数据分析,了解学生学习情况和成绩提高情况。

3.2 对学生学习态度评估

通过合理设计调查问卷、组织学生讨论等方式深入了解学生对教学改革的态度和意见,了解学生的学习动力和参与度的提高情况。

3.3 对教师教学情况评估

通过教师教学记录、教师互评和讲公开课等方式,了解教师在教学改革中的实际效果和存在的问题,以便更好地指导教师进行教学方式和方法的改进。

4 结论

职业本科背景下高校力学类课程的教学改革是一项迫切需要解决的问题。通过本文的分析和探讨,我们可以看到,在聚焦工程实践、增加实践环节、关注新兴技术、采用多种教学方式、注重实践操作、鼓励学生参与、采用多元化评价方式、注重实践操作评价、鼓励自我评价等方面进行教学改革,可以提高学生的实际应用能力和创新能力,为培养具备工程实践能力的应用型人才奠定基础。

在教学改革方案的实施过程中,我们通过对课程内容改革、教学手段改革和教学效果评估改革,更好地指导后续教学改进,提高教育质量,提升学生综合素质和实践能力,使学生更好地适应社会发展和经济需求。在增强学生竞争力方面,教学改革可以提高学生就业竞争力和职业发展能力。在促进创新能力方面,教学改革可以培养学生创新意识和创新能力,提高学生创新能力和创业能力。在推动教育现代化方面,教学改革可以促进教育教学模式的创新和教育现代化的发展。

综上所述,职业本科背景下高校力学类课程的教学改革是一项复杂而又重要的任务,只有通过不断地探索和尝试,不断地改进和完善教学方法和内容,才能更好地满足学生的需求,培养出更多的优秀工程技术人才,为实现国家创新驱动发展战略做出更大的贡献。