刘德忠

(昆明市第一中学，云南 昆明 650031)

深度学习是学生对核心课程知识的深度理解，以及在真实的问题和情境中应用这种理解的能力。比格斯和柯利斯基于皮亚杰的认知发展理论，把学生对于某个问题的学习程度划分为五级水平：前结构层次、单点结构层次、多点结构层次、关联结构层次和拓展抽象结构层次，并认为后三级水平是深度学习的结果[1]。整合教材内容，融会贯通前后知识，重新归类和组合，使零散的知识变得有序，实现知识的系统性、综合性和应用性，即从学习结果看，实现多点结构层次、关联结构层次和拓展抽象结构层次。本文以“相似相溶”规律的复习为例，说明如何“整合教材内容，联系高考试题，促进深度学习”。

1 人教版教材中与溶解性相关内容

利用表格，梳理人教版九年级初中化学、高中化学必修和选择性必修教材中与溶解性相关的内容，如表1所示。

表1 人教版教材中与溶解性相关内容

2 回归教材，深度学习物质溶解于水的微观解释

“必修1”解释电解质的电离，依据“异种电荷相互吸引”，从微观的角度也解释了NaCl固体溶解于水的过程。将NaCl固体加入水中时，水分子中带部分负电荷的氧原子一端吸引Na+，带部分正电荷的氢原子一端吸引Cl-，在水分子的作用下，Na+和Cl-脱离NaCl固体的表面，进入水中，形成能够自由移动的水合钠离子和水合氯离子，如图1所示。

图1 NaCl固体在水中的溶解和形成水合离子示意图

与NaCl固体溶解于水的过程相类似，任何物质的溶解必定伴随着溶剂化，即溶质分子或离子通过静电作用、氢键、范德华引力，甚至配位键，与溶剂分子作用产生溶剂化的粒子，促进溶解过程[2]。……