王 宇，孙梦涵，王继库

(吉林师范大学 化学学院，吉林 四平 136000)

在信息化时代下，针对高中化学的微课设计多种多样，但多数都是针对正文部分，很少涉及到绪言课的教学。在高中化学中，“开学第一课”——绪言部分是对整个高中化学学科的概括性认识。绪言教学对于激发学生的学习兴趣，引起学生对化学学习的好奇心，进而激发学生深层次的学习动机有着不可替代的作用。

1 绪言课程教学现状

1)教师直入考点，略过绪言教学。

高中化学学科是高考的重要考察科目之一。在我国目前的高考评估体系中，主要考察学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力[1]，而绪言部分由于知识的特殊性，并不在考察范围之列。高中学生的学习任务繁重，学习目标主要放在考点内容上。实践表明，部分教师对绪言教学存在教育观念滞后的现象，忽略了绪言教学的重要价值。

2)教学方法单一，无法激起学生的学习兴趣。

调查表明，多数教师对绪言课的教学采用直接讲授绪言部分内容的方法。教师通过图片、视频来罗列大量史实，向学生讲授高中化学的特点、涵盖的基本教学内容及有效的学习途径，并力图激发学生的学习兴趣。在这种教学方法中，学生多以旁观者的身份参与，教师并没有将学生真正带入到化学学习的情境中，使得学生无法认识到化学的深刻内涵及对经济和社会发展的重要价值，也无法做到化学学习能力的提高及未来对化学学科核心素养的有效培养。……