杨美礼

(宝鸡文理学院 化学化工学院，陕西 宝鸡 721013)

习近平总书记指出，“坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”[1]。分析化学是化学学科的重要分支，深入挖掘分析化学思政元素，将育才和育人有机结合，培养学生良好的思想品德、健全的人格和过硬的职业素养。

为了更好地实现分析化学课程教学与思政教育的同向同行，笔者采用BOPPPS(Bridge-in导言、Objective学习目标、Pre-assessment前测、Participatory Learning参与式学习、Post-assessment后测、Summary总结)主导的多元融合教学方法，唤醒学生的学习内驱力，从内容中心转向学生中心，引导学生参与多种类型的学习活动，通过多样化学习体验实现知能并进[2]。构建了“三模块三层次”即“课前-课中-课后”3个层次和“基阶学习、高阶学习、价值塑造”3个模块的分析化学教学模式，为分析化学教学提质增效。

1 分析化学课程开展思政的必要性

“分析化学”是一门理论与实践并重的课程，为各学科领域的研究提供方法和工具，其应用性很强，与其他学科交叉渗透，具有一定的综合性。我国著名化学家徐寿曾言：“考质求数之学，乃格物之大端，而为化学之极也”。分析化学是高校化学相关专业的专业核心课，修读学生群体庞大，是开展思政教育的良好载体。分析化学开设于低年级，此时学生的心智尚在发展期，思维活跃，需要进行正确的引导，抓住这一阶段，对学生进行价值引领正得其时。在专业知识学习的同时，对学生进行思想政治教育，将马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力[3-4]。……