罗中秋，陕绍云

(昆明理工大学 化学工程学院，云南 昆明 650500)

“化学反应工程”是化工专业的核心基础课程，内容涉及高等数学、物理化学及化工原理等多门学科知识，难度大、专业性强，同时与工程实践联系紧密，普遍被学生认为是大学里较为难学的课程之一[1-2]。为提高教学质量，在该课程教学过程中展现出了多元化的教学方法和手段，如PPT或板书教学、案例教学、动画、视频、模拟软件Aspen Plus、翻转课堂和问题导向方式等[2]。为此，教学方法和课程内容有机结合十分重要。

案例选取的意义：CO2是一种常见的碳氧化合物，通过吸收地表发射的长波热辐射，从而提高地表附近温度并产生温室效应，使全球气候变暖[3]。2022年，我国CO2排放量高达100亿吨，其中钢铁制造、水泥生产、化工行业、燃料发电等工业活动是CO2的主要来源。力求在2030年前和2060年前分别实现炭达峰与炭中和，这是我国的一项重大战略决策。目前从烟道气中捕集CO2的主要方式有吸收法、膜分离、低温冷凝法和固体吸附等[4]。与其他方式相比，固体吸附因材料易制备且多样化被广泛研究，主要集中于沸石、金属有机骨架材料、金属氧化物及其盐、碳类材料、水滑石类，以及负载胺基材料等[4]，钙基吸收剂因具有较高的理论吸附量(理论上 1 g CaO能够吸收 0.786 g CO2)、价格低廉、原料来源丰富、制备工艺简单等优势，被认为是可代替液氨的最具研究价值和商业化应用前景的CO2捕集剂。为此，期望依托科研资源，开展科研资源向教学资源的转化，丰富教学资源，提升学生的知识运用、沟通交流、合作的能力。……