白东英 王国永 马喜强 甄文瑞 杨帆 孔涛 马敏 马彦博

摘  要：该文首先结合“双一流”大学创建背景研究当前兽医学研究生教育的现状及面临的问题。接着通过剖析国外兽医高等教育的发展状况，参考国外高校成熟的研究生人才培养模式，建议通过增加专业硕士研究生数量、革新录取机制和学制年限、引进淘汰分流制、建立健全导师负责制等方法，以便为当前正在实施的兽医学研究生教育改革提供借鉴。

关键词：国外；兽医；研究生；教育改革；畜牧业

中图分类号：G642        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2023）28-0035-04

Abstract： Based on the actual and existing problems of veterinary postgraduate education in China， this paper has analyzed the tendency of the higher education reformation abroad， and with reference to the mature training mode of graduate students in foreign universities， it has suggested to increase the number of professional master students， innovate the admission mechanism and the length of schooling， introduce the phasing out system， and establish and improve the supervisor responsibility system， so as to provide reference for the reform of veterinary graduate education currently being implemented.

Keywords： abroad; veterinary; graduate students; education reform; animal husbandry

黨的十九大报告强调，要“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”[1]。“双一流”建设是新时代高等教育内涵式发展的必由之路。我国的兽医学是农学类学科的一个重要组成部分，是涉及预防、控制、诊断和治疗影响家畜和野生动物健康的疾病以及预防动物疾病传播给人类的学科。早在公元前2000年，巴比伦和埃及就已经将兽医实践确立为专业，兽医学为动物和人类健康做出了许多重要贡献，典型的案例包括人类接触结核病和布鲁氏菌病的动物来源的大幅减少[2-3]。兽医学领域的发展已经高度专业化，目前有20多个分支，包括内科、外科、产科、急诊与重症监护、麻醉学、动物行为学、神经病学、眼科、肿瘤学、皮肤病学和放射学等。河南科技大学是河南省重点建设的高水平综合性大学之一，涵盖理、工、农、医、经、管、文、法、史、教和艺术学11大学科门类。兽医学科研究生教育起始于2005年，主要依托于兽医学一级学科硕士学位授权点和兽医专业学位硕士授权点，兽医学学科是第八、九批河南省重点学科，该学科现有动物医学、动物药学和动植物检疫三个本科专业支撑。通过18年的研究生教育经验，为国家培养从事健康养殖、公共卫生、食品安全等工作的高级人才2 000余人，为河南乃至中国畜牧行业的健康发展保驾护航。2021年，河南科技大学入选河南省“双一流”创建高校，一流学科建设不仅需要营造一流的学科建设氛围，更加依托于国际一流水平的研究生教育，为国家培养急需的高层次人才。在此背景下，如何培养具有创新能力能够适应国际竞争的兽医学研究生具有重要的意义[3]。本文对目前我国兽医研究生教育的现状进行了分析并提出相应的改进措施，以便为兽医学科的研究生教育提供借鉴与参考。

一  我国兽医研究生教育存在的主要问题

（一）  培养目标和定位亟需调整

随着时代发展进步，经济社会出现日新月异的变化，用人类型与要求也随之呈现出多元化发展趋势，随着硕士招生规模的不断扩大，现有的研究生培养方式与现代社会对高端人才的需求之间还存在一些不容忽视的问题。主要体现在许多院校的研究生培养目标定位滞后于社会发展的进步，导致很多研究生出现了重视获得学位，轻视对未知的探索；过分追求论文发表，轻视思维拓展；只看成果产出多少，忽视过程管理；功利导向明显，能力提高不足等不良的倾向[4]。因此，应随着时代的发展进步，不断调整和完善研究生的培养目标与定位。

（二）  培养模式有待规范

在研究生培养独立性、创新性及组织协作能力、创业实践能力等方面，导师往往容易过多干预，研究生培养模式非常不规范。比如某些研究生导师在研究生选题、课程选择及学习规划等方面对学生过多干涉，有些导师甚至在实验开展、资料收集、评阅答辩整个过程严格操控，而研究生则极少有自由选择和创造的空间[4]。因此，必须探索研究生自主学习为主，导师外部指导为辅的新型研究生培养模式，通过不断实践进行完善和规范。

（三）  体制改革有待深化

目前我国研究生培养质量整体下滑的主要原因就是“严进宽出”的研究生培养制度，即对研究生招生严格把关，反而在研究生毕业论文方面睁一只眼闭一只眼得过且过。这些体制机制的不合理助长了“混文凭”的风气，还有部分研究生存在弄虚作假、虚构数据、投机取巧甚至抄袭等不良现象。目前完全依赖于国家财政经费的研究生培养模式，也与社会的发展越来越不适应，应当从社会需求的角度出发，让更多的研究生从事的研究课题来源于企业的需求，企业也能够给高校提供一定的经费共同参与研究生的培养，最终培养出适应社会的高层次人才[5]。

（四）  改革措施的落实有待提高

近年来，不少院校都对研究生的具体培养过程进行了有益探索，确立了教学与科研相结合，科研反哺教学的培养机制，同时还建立了全过程监控的研究生教育评估体系[6]。但是，由于各种各样的原因，很多成熟的经验和做法没能够得到落实。以研究生淘汰制为例，尽管我国对研究生淘汰制频频出台相关政策，但成效不明显，究其缘由主要是对淘汰制本质认识不足、淘汰研究生出路过于简单、信息公开制度不完善等[6]。

二  加快改革我国兽医研究生教育体系的建议

（一）  大力推进兽医专业教育

现有的兽医研究生教育的培养目标沿用的还是传统的高层次人才的目标取向，主要采用教学类和科研类相结合的方式，相当大比例的研究生毕业后希望到大学或者各类科研院所从事教学与科研工作，这种培养目标导向还在对研究生的思维产生着比较深的影响，形成了比较牢固的思维定势，严重制约其自主创新思想的产生[7-8]。随着我国研究生教育规模的突破性增大，以及不断发展的经济社会对高层次复合型人才需求的日趋扩大，使得我国兽医研究生教育的培养目标需要重新定位，树立为“大社会”服务的教育思想。

兽医教育是职业性的专业教育，其工作是在为动物进行医学保健的同时又直接为人和人类社会服务。兽医的主要工作内容与人们日常生活中常常食用的肉类、蛋类、牛奶等食品的安全是密切关联的；另外，无论是自然界中的野生动物，还是产业经济动物的家畜以及家庭宠物的健康和疾病也与兽医的工作内容密切相关，可以对人们的身体健康和生活质量产生巨大的影响。在国外许多发达国家，很多专业性工作的高等专业教育被称为职业专业教育，例如常见的会计师、律师、医生和兽医等。在欧美和日本等发达国家兽医科学通常是隶属于医学类的范畴，这些国家本科阶段的学制是六年制，没有硕士研究生教育阶段，只有四年制的博士研究生教育。但是，目前我国的兽医学专业有的是四年制，部分是五年制，四年或者五年的学制是达不到培养目标的。综合目前我国兽医学教育的实际情况，兽医教育具有鲜明职业性的特点还未能被充分地了解，开展职业高等教育的条件还不具备[7-8]。

因此，基于我国兽医学教育的现状，将来的兽医专业教育可以实施分步骤教育。首先是开展第一步骤的兽医学士教育，学生进入大学以后按照目前的四年制或者五年制教学计划完成本科阶段的学习，完成学业后获得兽医学学士，这一阶段的学生主要是在学习兽医学基础理论和实践知识的同时，具备一定的临床技能。虽然这些学生经过了四年制或者五年制的系统学习，也已经具备了可以初步从事与兽医科学相关的诊疗工作的能力，包括问诊、化验、药物治疗及临床手术等各种专业技术和业务管理的能力。但是，由于受四年制或者五年制学制的限制，在医疗理论和经验上，与培养职业兽医的要求还尚有距离，对于有意愿继续提高自身能力、目标是成为职业兽医的人而言，可以继续进行第二步骤的兽医职业教育的学习[7-8]。

兽医职业教育和第一步骤的学习是完全不同的，这一阶段主要是侧重在临床理论积累、医疗技术提升和病例分析处理方面的提高，为了能够达到学习效果，通常由具有先进的仪器设备的大型动物医院来承担这一阶段的兽医职业教育。通常是学生在动物医院接受具有较高水平的兽医师的专业指导，用2年左右的时间完成临床实践的提升。这一阶段的兽医职业教育所招收的学生不局限于同一所学校的毕业生，也不局限于是否是应届毕业生，但是具有兽医学士学位是招生的必要条件。招生人数也不固定，通常是依据承担兽医职业教育的动物医院的规模及教学条件来确定[7-8]。经过2年的学习，学生参加考试所有成绩合格后，获得兽医师的职业学位，获得这个学位是将来申请成为一名职业兽医师的必要条件。

（二）  改革招生制度

目前，国家对考试成绩和复试名额有具体的硬性规定，入學考试成绩占据决定性作用，使得复试成为一种形式的现象越来越严重。而对比国外研究生的招生工作由各校自主进行，大多数学校采取如图1所示的招生程序。在初审过程中按照入学最低标准审核四项内容，大学学习成绩、GRE成绩、推荐信和申请书，初审通过后进入面试环节，最终以面试成绩确定录取名单。为了改革目前招生制度的弊端，借鉴国外的做法，根据我国目前的现状建议采取“资格考试+能力测试+面试”相结合的招生办法，如图2所示，重点考察学生的科研能力倾向及学术发展潜力，淘汰掉一些不适合做科研的学生。

（三）  体制改革

1  学制改革

欧美国家已经把研究生教育的主流层次放在博士研究生层面上，相对发达国家而言，我国的研究生教育目前是硕士研究生数量较大，博士研究生数量较小，办学层次还相对偏低。一直以来，我国硕士研究生教育的培养目标是为社会输出具有教学和科研双重能力的复合型人才，由于博士生培养规模偏小，对于绝大多数学生而言，硕士研究生阶段的教育就成为终结学历教育[7-8]。因此，在硕士研究生教育阶段，大多数学校的培养目标都要求学生毕业后具备相当的教学和科研能力，因此这就必然需要设置较长的学习年限，通常为3年。但是，随着教学科研复合型人才的逐渐增多及工作机会的日趋饱和，我国硕士研究生的培养目标应当重新设计和定位，科学研究的探索应逐渐转移到博士教育阶段，目前硕士研究生3年的学制造成了教育资源和人才的浪费。发达国家如美国的硕士研究生学制一般不超过2年，其中课程学习一般在一年内完成，原先德国是没有设置硕士学位的，但为了适应其他国家的教育制度，以及更有利学生在国际上的竞争，最近几年也增设了硕士学位，其学制设定为1～2年[8-9]。我国硕士研究生的学习年限大部分为3年，其中1.5～2 年为理论课程学习时间，1～1.5 年为开展科学研究和撰写硕士学位论文时间，这种过长的学习年限也显然不利于我国研究生教育在国际舞台上的竞争，改革修业学制迫在眉睫。值得注意的是，近年来中国农业大学等高校在硕士研究生学制方面已经做出了一定的探索，从2004年起，将部分专业硕士研究生的毕业年限修改为2年，指导教师按照2年的培养期限制定新的培养方案和计划，这是我国在学制方面加快与国际研究生教育接轨的有益探索。

2  引入淘汰分流制

淘汰制，顾名思义即留下好的、合适的，去掉坏的、不合适的。目前很多学校的学生满足于考试及格，出现了“60分万岁，多一分浪费”消极的学习风气，这种培养制度下毕业的研究生已经远远不能适应目前日新月异的社会和时代发展的需要，因此，亟需改革高校研究生培养制度引入淘汰制迫在眉睫[10]。我国自2000年以来，招生规模一直保持30%的年增长率，我国研究生教育制度是“严进宽出”，几乎是零淘汰率，绝大部分都能毕业获得相应的学位[11]。但国外高校在“出”门时却严格把关。例如，美国淘汰制的特点是淘汰率高并且是全覆盖、全过程、无死角，不仅体现在入学制度、评价体系，同时更体现在培养过程中，通过多种过程筛选方式，预警制与淘汰制相结合的方式，使学校系统灵活、宽进严出，确保了培训质量，普通研究生院的研究生淘汰率为10%～15%，名牌大学的研究生淘汰率为30%～40%[12]。与美国的方式不同，法国采用的是义务教育与淘汰制相结合的方式，研究生教育通常被分为两个阶段，前两年是采用“专业教育”，相当于我国的硕士研究生阶段；后一阶段是攻读博士学位，只有1/3左右的学生能够在完成“专业教育”后，顺利通过考试进入第二阶段的学习[13]。因此，引入淘汰分流机制将有利于提高学生学习和科研的能力。目前，国内外常用的淘汰分流方式主要有末位淘汰、资格考试淘汰、中期考核淘汰、学位论文淘汰和学制年限淘汰等，具体内容见表1。目前常用的淘汰分流方式存在诸多弊端，为使研究生选拔评价过程与培养过程一体化，借鉴国外的做法建议采用如表2所示的淘汰善后处理制度。

3  建立健全导师负责制

采用导师负责制，指导教师是研究生培养的第一责任人，具体负责指导研究生制定个人培养方案、选修课程、组织教学和科研实践活动、完成学位论文、参加学术会议等工作。定期检查和听取研究生的思想和业务情况汇报，帮助其端正学习态度，培养实事求是的严谨学风，恪守学术道德规范。研究生必须重视课程学习，除学位课外，在导师指导下还要认真选修必要的专业课程，通过课程学习，掌握坚实的兽医学理论知识和了解本学科国内外发展动态。强化自学、思辩、写作和研讨能力的培养，提高独立分析与解决问题的能力。

在导师指导下，研究生应广泛阅读国内外文献资料，尤其是外文文献资料，选定研究课题，选题要考虑本学科研究的前沿性和实际可操作性，力求与国家或省部级基金项目、攻关项目相结合；认真开展课题试验研究工作，科学整理和分析实验数据，规范撰写论文。通过课题研究和论文撰写的培养，使研究生具有从事本学科科学研究的能力和创新精神。硕士研究生的开题报告、中期检查、毕业论文答辩等工作，由学科统一组织管理和实施。

三  结束语

21世纪我国畜牧兽医将会有一个更大、更广阔的发展空间，然而新的疾病、新的疫情也将会不断出现，因此，“双一流”建设的背景下，加强兽医高层次人才教育尤其是兽医研究生教育，对于整个畜牧业的发展来说都起着至关重要的作用。

参考文献：

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[13] 刘俊伟，陈俊杰，葛亚明，等.高等农业院校兽医内科学课程教学改革探析[J].现代农业科技，2010（17）：21-22.

基金项目：河南省高等教育教学改革研究与实践项目（研究生教育）“畜牧兽医学科研究生国际化培养模式探索与实践”（2021SJGLX135Y）；河南省本科高校研究性教学改革研究与实践项目“国外一流大学教学与科研协同育人模式比较研究与实践”（2022SYJXLX031）；河南科技大学高等教育教学改革研究与实践项目“‘双一流建设背景下学科专业动态调整机制研究与实践”（2021BK044）

第一作者简介：白东英（1979-），女，汉族，河北阜平人，博士，副教授，硕士研究生导师。研究方向为兽医药理毒理学。

*通信作者：马彦博（1978-），男，回族，河南洛阳人，博士，教授，硕士研究生导师，博士研究生导师。研究方向为兽医生理学。