泥塑与陶瓷艺术在汉语国际教育中的应用

2023-10-14张小萍李金阳周宇航

天工 2023年14期

张小萍杨静伍刚杨洋李金阳周宇航

1.西安工业大学 2.西安工程大学

随着中国文化在世界范围内的日益普及，泥塑与陶瓷艺术也逐渐被引入海外汉语教学中。在语言学校以及各类文化机构中，越来越多的人开始了解并学习中国的泥塑与陶瓷艺术。这种趋势与“一带一路”倡议的推进有着密切的联系。海外学生通过学习这些艺术形式，能更好地了解中国文化，从而增强他们对中国传统文化的了解。因此，泥塑与陶瓷艺术在汉语国际教育中的应用，具有一定的研究探讨价值。

一、泥塑与陶瓷艺术在汉语国际教育中的创新模式和思路

泥塑与陶瓷艺术是中国传统文化艺术的代表之一，其充满中国文化的特点，具有独特的魅力，为汉语国际教育的创新提供了新思路［1］。

（一）泥塑与陶瓷艺术的历史文化背景

泥塑与陶瓷艺术是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。在中国，泥塑起源于原始社会，是一种以泥土为原材料，通过塑造、黏合等工艺制作出各种形象的艺术品。陶瓷艺术则是以瓷土为原材料，通过制作、烧制等工艺制作出各种陶瓷制品的艺术。泥塑与陶瓷艺术在中国历史上有着极为重要的地位，被誉为“中国五千年文明的活化石”。

正是因为泥塑与陶瓷艺术是中国民间艺术的重要组成部分，具有广泛的群众基础和深厚的文化底蕴，通过学习和传承泥塑与陶瓷艺术，可以让学生更好地了解中华优秀传统文化。同时，泥塑与陶瓷艺术作为一种实践性很强的艺术形式，需要学生具备一定的动手能力和创造力，学习和传承泥塑与陶瓷艺术也可以提高学生的实践能力和创新意识。此外，泥塑与陶瓷艺术在汉语国际教育中的应用也日益受到关注。通过将泥塑与陶瓷艺术融入汉语国际教育的课程设置中，可以让学生在学习汉语的同时，了解中国传统文化和艺术。综上所述，泥塑与陶瓷艺术与高校汉语国际教育专业之间有着密切的关系，对文化传承具有重要的意义和价值。

（二）利用现代科技手段实现泥塑与陶瓷艺术的数字化展示和交流

利用现代数字技术，将传统的泥塑与陶瓷艺术进行数字化展示，可以让学生更加直观地了解艺术作品的形态特征和文化内涵，同时促进不同国家和地区之间的艺术交流和合作［2］。

1.3 D 扫描和建模。通过3D 扫描技术，将传统泥塑和陶瓷艺术品的三维数据采集到计算机中，使用建模软件进行模型的编辑和处理，生成高精度的三维模型，让学生更加直观地了解艺术品的立体形态和结构特征。

2.虚拟现实和增强现实技术。通过虚拟现实和增强现实技术，将传统泥塑和陶瓷艺术品以虚拟现实或增强现实的形式展示出来，让学生身临其境地感受艺术品的文化内涵和历史价值。

3.数字化图像处理。通过数字化图像处理技术，将传统泥塑和陶瓷艺术品的图像进行高精度的采集和处理，使图像更加清晰、真实、细腻，让学生更加直观地了解艺术品的细节特征和文化品质。

4.网络展示平台。通过建立网络展示平台，将传统泥塑和陶瓷艺术品以数字化的形式展示出来，同时方便进行艺术品的交流和合作。例如，可以建立一个专门的网站或者App，将艺术品的数字化展示和交流功能集成在一起，方便不同国家和地区的艺术爱好者和学者进行交流和合作。

5.教学资源建设。通过将传统泥塑和陶瓷艺术品的数字化展示与教学资源建设相结合，可以为学生提供更加丰富、生动、实用的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握艺术品的文化内涵和历史价值。例如，可以将数字化展示的艺术品与教材、课件、视频等教学资源结合起来，让学生的学习过程更加直观、生动、有趣。

（三）引入互联网思想，将泥塑与陶瓷艺术与线上教育相结合

互联网技术的快速发展推动传统的泥塑与陶瓷艺术与时俱进，将“互联网+”的思想融入其中，能适应时代的发展和需求。

1.利用互联网平台进行艺术品的展示和宣传。通过建立专门的网站或者App，将泥塑与陶瓷艺术品以数字化的形式展示出来。这样可以让更多的人了解和欣赏泥塑与陶瓷艺术品，提高艺术品的知名度和影响力。

2.利用互联网技术进行线上教育。通过开设线上课程或者网络直播，将泥塑与陶瓷艺术的教学线上化，让更多的人可以随时随地学习和了解泥塑与陶瓷艺术。这样可以扩大艺术教育的覆盖面，让更多的人受益于艺术教育。

3.利用互联网技术进行艺术创作和交流。通过建立线上创作平台或者社交网络，可以让艺术家在网上进行创作，与其他艺术家进行交流，分享自己的作品和经验，互相学习和借鉴。这样可以激发艺术家的创作灵感和创造力，同时也可以促进艺术的交流和合作。

总之，将泥塑与陶瓷艺术与互联网思维、线上教育相结合，使思路与时代接轨，更符合年轻人的思维。这种新思路的“新”在于，它将传统的泥塑与陶瓷艺术与现代的互联网技术相结合，让艺术更加贴近生活，更加具有时代感和创新性。同时，这种新思路也可以让更多的人参与到艺术的创作和交流中，让艺术更加具有普及性和公益性。

（四）开展泥塑与陶瓷艺术的跨文化研究

泥塑与陶瓷艺术是中国传统文化的代表之一［3］，同样也是世界文化的重要组成部分。通过泥塑与陶瓷艺术的跨文化比较，可以让学生更加深入地了解不同国家和地区的文化特点和艺术风格，从而增强他们的文化自信和跨文化沟通能力。泥塑与陶瓷艺术的跨文化比较学习新思路的特点表现在：泥塑与陶瓷艺术的历史悠久，文化内涵丰富，泥塑与陶瓷艺术的制作工艺和材料各异，具有不同的文化特色；泥塑与陶瓷艺术的应用领域广泛，具有不同的文化价值；泥塑与陶瓷艺术的创作过程需要耐心和细心，具有不同的文化意义。同时，这种跨文化比较学习也可以促进不同国家和地区之间的文化交流和合作，推动全球文化的繁荣发展。

二、泥塑与陶瓷艺术在汉语国际教育中的应用策略

（一）设计具有自身特点的教材

制作泥塑与陶瓷需要具备一定的造型技巧和表达能力。因此，可以将泥塑与陶瓷艺术的教学内容与语文、历史等学科进行优化整合，让学生可以系统全面地了解泥塑与陶瓷艺术的美学内涵和文化背景。

1.教材内容。教材应该包含泥塑与陶瓷艺术的基本知识和技能，以及与汉语国际教育相关的文化背景和历史知识。同时，教材应该注重实践性，让学生在学习的过程中能够亲手制作泥塑和陶瓷艺术品。

2.教材难度。教材应该根据学生的不同水平和需求进行设计，难度应该适中，既要保证学生能够理解和掌握，又能够激发学生的兴趣和创造力。

3.教材形式。教材应该采用多种形式，包括文字、图片、视频等，以便学生能够全面了解泥塑与陶瓷艺术的历史和文化背景，以及与汉语国际教育相关的知识。

4.教材评估。教材应该包含评估和反馈机制，以便学生能够了解自己的学习进度和成果，同时也可以为教师提供反馈，以改进教学方法和教材内容。

（二）通过多种形式学习泥塑与陶瓷艺术

根据不同的教学目的和学生需求，教师可以采用不同的策略。例如，在初级汉语教学中，可以学习较为简单的泥塑或陶瓷制作技巧，如泥人制作等，以及通过参观展览或博物馆的方式来让学生对这些艺术形式有一个初步的了解。在高级汉语教学中，可以针对学生的兴趣爱好和专业需求，开设更加深入的泥塑或陶瓷制作课程，以及涉及泥塑与陶瓷艺术的文化研究课程。

泥塑与陶瓷艺术在汉语国际教育中的应用可以通过手工制作、展览和讲座、泥塑和陶瓷艺术品的义卖、泥塑和陶瓷艺术的文化研究等多种方式来实现。这些策略可以让学生更加深入地了解这些艺术形式的历史和文化背景，同时也可以提高学生的文化素养和综合能力，进而从文化交流的角度进行泥塑与陶瓷艺术的文化研究。

（三）引入现代教育理念，发挥泥塑与陶瓷艺术在素质教育中的作用

泥塑与陶瓷艺术的制作过程可以培养学生的创造力、动手能力和团队合作精神。在教学中，应该强调泥塑与陶瓷艺术在素质教育中的作用，培养学生的综合素质。所以可以将其融入课程设置中，作为一种教学内容和手段，让学生在学习汉语的同时，了解中国传统文化和艺术，增强对中国文化的理解。同时，实现语言教学与艺术教育的有机融合，提高学生的综合素质和实践能力。