尚晓敏，刘晓秋，孙蒙

(吉林工程技术师范学院 生物与食品工程学院，吉林 长春 130052)

0 引言

教育部原部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上提出，我国高等教育需要回归初心，坚持正确的政治方向，专业知识教育要与思想政治教育相结合［1］。高校教师是课程思政建设最主要的力量，在高校课程思政建设中担当着重要角色，怎样将思想政治教育“落地”到专业知识教育中，是时代赋予高校教师的职责和使命。开展“课程思政”是思想政治教育“落地”到专业知识教育的重要途径，高校教师的思想认识和教学的业务水平得到提升，培养的学生将来走向工作岗位时，也会对其同事起到引导和影响的作用。所以，课程思政教育的成效促进整个社会的进步。

在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上，教育部原部长周济指出必须高度重视实践教学环节[2]。特别是理工类专业，实践教学不但关系到高校的人才培养质量，而且关系到地区产业的升级和经济发展增速。日用化学品技术实验课程是我院化学工程与工业生物工程专业一门专业必修课，它不仅能使学生掌握典型日化产品配方，而且拉近了乳化、合成等理论与实验材料及日化产品配方的距离，培养学生的思维能力和创新能力。但是，课程的培养目标、知识目标及能力目标，不能发挥思政育人的功能。据报道，有多所大学在实验课中开展课程思政的报道[3-5]，大多数都是挖掘实验课中思政元素，进行分析之后融入实验教学当中。课程思政应该存在于实验课的课堂讲授、学生操作、实验报告等实验教学的整个链条。笔者主要阐述吉林工程技术师范学院日用化学品技术实验课程全链条的课程思政探索和成效。

1 课程思政定义

“课程思政”指高校课程都要发挥思想教育的作用，所有高校教师都要承担育人的责任［3］。“课程思政”是一种教育教学的理念、一种思维的方式，不是要改变专业课程本来属性，而是要将社会主义核心价值观教育贯穿于教学全过程，发挥课程的德育功能、意识形态功能［4-5］。

2 日用化学品技术实验课程思政的难点与优势

实验教学与理论课相比，在讲授中可以融入思政的时间很少。日用化学品技术实验课程强调学生的实践操作能力，思政教育教学面临的困难不少。学生方面：化学工程与工业生物工程专业学生都是理工类学生，对逻辑性强的学科很容易接受，由于人文知识相对薄弱对思政课程敏感度低。教师方面：理工科的教师在职业生涯中受到良好的专业训练，但是受系统的师范教育训练较少，课堂上会忽视对学生进行思政教育；课程方面：日用化学品技术实验课一般是在课堂上教师讲授教学任务、学生实践操作、思政教育进行的少，本身课程可利用的思政元素也少，考核方式比较单一，不利于思政教育的开展。

实验教学可以加强学生对理论知识的理解，从这一角度来看，实验课程开展课程思政具有一定的优势。在教学方面，吉林工程技术师范学院日用化学品技术实验课程常以课程组(2～3人)进行授课，教师与学生之间直接面对面的进行交流，教师一言一行直接影响到学生，思政教育较容易被学生接受。另外，在专业课程组间进行思政教育，有利于提高教师自身的思政意识，也有利于教师教授的其他课程，扩大了思政课程的受益范围。

3 日用化学品技术实验课程思政的路径研究

在实验课程中开展思政教育过程中，增强教师自身的思政素质，对实验项目授课进行改革和设计。在课程的讲授中，以思政故事对学生进行引领；实验项目的操作过程中，联系实验安全、仪器使用及科学家、企业家工作的严谨态度；在实验报告撰写过程中，联系辩证思想、工匠精神。将思政教育与整个实验教学环节相联系(图1)。将思政教育贯穿于整个日用化学品技术实验教学中。具体环节见表1。

图1 实验课程全链条思政教育方式图

3.1 教师自身思政能力提升，培养教书育人的高素质教师

在课堂上，教师起到“引路人”作用[6-7],教师本身应具备爱岗敬业、言传身教、思想认识上要达到一定的高度，才能够培养品学兼优的学生。我校日用化学品技术实验课程组教师队伍中，都是党员教师，他们日常定期的学习和讨论马克思主义思想，教师的思想道德水平不断的得到了提升。能够更加深入地思考实验教学的内容和方式，注重实验教学跟各自的科研转化相结合，丰富创新型实验项目。

3.2 收集思政素材，讲好思政故事

日常实验教学中，以日用化学届科学家、企业家默默无闻的付出为典型事例，引导学生树立正确的人生观和价值观。例如在“洗发香波的设计与制备”实验项目教学中，讲述见睿创始人—科学家李明霞，2017 年她回国创立了见睿新材料有限公司，她的目标是建立一个“日化届的华为”。以她的爱国奋斗、坚持做一件事的精神鼓励和引导学生。名臣健康的董事长—企业家陈勤发，木匠出身，投身日化行业34年，外资品牌在日化行业占据优势地位，在联合利华、宝洁的强势竞争下，由于资金充足、品牌成熟，民族日化品牌在夹缝中生存，像坚毅的种子，发芽、成长、绽放出美丽的花朵。以他的经历引导学生弘扬爱国主义，立志奉献国家、服务人民。

3.3 思政内容全链条贯穿于课程

实验项目设计上，结合教师的科研方向，加强创新能力和引领意识。实验教学是高校自主创新型人才培养的重要环节，培养学生自主创新能力尤为重要。例如：在雪花膏的配制实验中，与教师的科研成果转化相联系，在教学中，鼓励学生独立思考、分析、解决问题，讲解一些科研成果转化的案例，引导学生开发一些功能性日化产品配方，提高学生的学习兴趣，加强学生的自主创新意识；在液体洗衣剂的配制实验项目，讲解我国推行无磷洗衣粉及我国各地区出台禁止使用无磷洗衣剂规定的重要性，学生今后若从事日化产品相关工作，在开发产品时强调环保意识，强化“绿水青山就是金山银山的”理念。

在课堂讲授中，将爱国主义教育融入到教学中，将工匠精神、科研素养融入到实验教学中，日用化学品与老百姓的生活息息相关，强调日用化学品技术目前被宝洁、联合利华、欧莱雅等国外公司所垄断。激励学生要具有时代的紧迫感、社会责任感和担当，日化产品的竞争，关键的就是技术力、产品力的竞争，引导学生以国家的需求、人民的需求为己任，努力学习，贡献自己的力量。

培养学生的科研素养，建立科研诚信。日用化学品技术实验要尊重实验数据、实验结果，由实验结果来分析实验条件的影响因素及规律。学生可以通过查找相关文献资料，来分析实验配方中乳化、合成等方面，理论与材料、产品之间的关系[8]。

课堂上可以引入吉林工程技术师范学院的校训(笃学敬业、求实创新) 来建立学生的科研诚信意识。例如将“求实创新”贯穿于课堂的实验操作和课后的实验报告中，一组的学生实验条件和操作虽然是相同的，但在实验报告中，由于每个学生查找的文献资料和实验的心得和体会是不同的，所以上交的实验报告会有很大的不同。在整个实验的链条中，严格要求，培养学生的科研诚信。

培养学生的团队合作、集体意识。独生子女家庭培养的孩子，大多数学生有利己主义的想法。课堂上学生分组进行实验，实验过程中需要互相帮助和配合，实验结束后，需要共同的清洗实验仪器和卫生，整个过程中培养了集体意识。例如，要求学生，公共实验台、药品使用后恢复原样；做有危险的实验，不能危害到他人；通过讲解实验安全事故、团队合作的科研成果等一些故事，引导学生无论是在现在还是在将来工作岗位上，要有团队的协作精神。

将环保意识、绿色发展理念引进课堂教学。化学类实验课用的一些药品大多数会对环境有一定的污染，实验教学中强调，实验前一定要了解所用药品的安全性，加强学生的环保意识，使得学生在今后的工作过程中，重视环境保护。例如，十二烷基苯磺酸钠是洗洁精常用的安全原料，有些商家使用工业碱、增白剂、酶制剂等生产不合格的洗洁精，对人的身体健康产生严重的危害；有些商家在洗涤剂中添加磷，对环境和人的身体健康造成了严重危害。让学生了解日化产品和人们的生活紧密相连，引导学生树立绿色发展，健康发展的意识。

用辩证唯物主义思想来撰写实验报告。基础实验和验证实验，实验前学生已经了解实验结果，在撰写实验结果时，只要对实验现象和实验规律进行简单的分析，实验报告差异不大。日用化学品技术实验，由于配方不同，最终的使用环境和效果是大不相同的。例如，在雪花膏的配制实验项目中，微碱性雪花膏、微酸性雪花膏、中性雪花膏、营养性雪花膏等是针对不同肤质的人群开发的。在实验教学中注重学生实验报告中的分析环节，强调实验条件和实验结果之间的规律，引导学生通过查阅文献资料对实验结果进行深入的思考，结合参考文献，学生可以试着开发一些其他功能性雪花膏的配方，并附上参考文献目录。

4 课程思政成效

4.1 教学团队的建设

开展将思政教育融入实验教学中，通过会议、研讨等方式，本课程组教师之间的联系与互动有所增加，以集体智慧、团队之力将课程思政全链条的融入到实验教学中，结合教师自身的科研方向，开发一系列的新实验项目。激发了教师教学方法改革的积极性，申报相应的教学研究项目3 项，发表相关教学论文2 篇。课程组教师教学水平得到了很大的提升。

4.2 学生收益情况

在实验课考核中除了实验预习、实验操作和实验报告等，增加了一项考核报告，每个实验项目结束后，都会有一项关于德育体会内容。思政教育全链条融入到课堂教学中，学生上课的积极性明显增加，课堂教学的参与度有所提高，由被动学习变主动学习，能够通过查阅资料，对产品的配方进行研讨和分析，每个小组积极配合、通力合作能够解决实验过程中出现的一些小问题，并尝试着开发一些日化产品的新配方，切实提高了学生发现问题、解决问题的能力，也提高了学生的研究能力。

5 结语

专业实验课是我校实验教学中的一个重要组成部分，在专业实验课教学中进行思政教育在培养应用型人才中具有深远的意义，笔者根据化学工程与工业生物工程的专业特点，将思政元素、人文素养、严谨科学态度、爱国主义教育贯穿于日用化学品技术实验教学的实验讲授、学生的实验操作和实验报告中，在日常的实验教学中，做到了思想政治毫无声息，但影响深远。