■中牟县晨阳路学校 周瑞增

随着经济社会的发展，人民群众对优质教育的渴求越来越强烈，这是学校高质量发展的内在动力。优质教育的实现来源于学校管理者对先进教育理念的思考,有赖于学校管理者对教育文化的自觉坚守，来源于学校管理者对学校历史与现状、未来与发展的哲学思辨。

校园文化是学校的灵魂和生命力所在。习近平总书记强调：“要注重文化浸润、感染、熏陶，既要重视显性教育，也要重视潜移默化的隐性教育，实现入芝兰之室久而自芳的效果。”

优秀的校园文化应该包括三个层面——

一是学校办学的外在文化表现，如办学理念的表述、育人目标的描述、管理制度的建立、师生关系的营造、学校环境的设计等，即“外显于形的校园文化”。

二是学校管理者和全体教职工的文化内涵，表现为对教育本质、教育行为的基本文化理解和文化修养，即“内化于心的精神文化”。

三是校园文化的社会影响和大众认同，包括社会和家长对学校文化的认可和接受等，即“普遍认同的教育文化”。

一、外显于形的校园文化——让优雅的文化气息打动人

苏霍姆林斯基曾说：“要使学校的每一面墙壁都说话，发挥出人们期望的教育功能。”我们晨阳路学校的校园，不仅每一面墙壁都会说话，每一寸土地、每一株花草、一切教学和生活设施都会说话、都在育人。

（一）环境文化，培养情操

“蓬生麻中，不扶则直；白沙在涅，与之俱黑。”我校校名由著名教育家魏书生题写；北广场文化石正面雕刻着书法家庞中华题写的“仰望星空 脚踏实地”，师生每天走进校园，第一眼看到的就是这八个字。这不仅是学校文化的核心精神，更是对师生的期许。学校希望他们既要有清晰的目标、远大的理想，又要从当前做起，从小事做起，脚踏实地；文化石背面镌刻着校歌《晨风朝阳》，将校园文化理念完美融入，尽显现代大气。

（二）服饰文化，彰显内涵

校服体现出一所学校的文化理念。 当教师身着简约端庄的校服走进课堂，那仪表风范的感召力，对学生的品格起着潜移默化的感染作用。当学生身着亮丽的校服，自由奔跑在宽阔的操场上，安静端坐在明亮的教室里，那一张张如花的笑脸，一双双专注的眼睛，都是校园里美丽的风景。仪态大方、自然端庄的教师，培养出的必定是彬彬有礼的时代少年。

二、内化于心的精神文化——让丰富的文化实践锻炼人

“内化于心的精神文化”是校园文化的核心和灵魂。打造特色鲜明的校园文化，必须构建温润和谐的精神家园。这是学校实现优质发展、高质量发展的必由之路和必然选择。

（一）校园活动，焕发活力

丰富多彩的校园活动，紧贴学生生活，着眼学生发展，增添了校园生活的亮色和乐趣。

趣味运动会，多姿多彩的体育游戏，让学生体验到体育竞技的无穷乐趣；文化艺术节，为学生提供放飞心情和艺术交流的空间；科技节是培养学生创新意识和实践能力的有益平台，体验科技馆、开展社会调查等，培养学生善于发现、勤于思考、勇于实践、乐于探究的科学素养。

（二）德育实践，锤炼品质

学校创新德育形式，构建“12345”德育工作体系，筑牢立德树人教育初心，培育教师和学生两个主体队伍，坚持党、团、队一体化发展，抓好“五育”并举，实现了学生全面发展。

学校开展“保护候鸟迁徙通道，推进生态文明建设”等研学活动，对学生进行环保教育；组织“百年二七，芳华不息”等寻访活动，对学生进行爱国主义教育；走进法院开展社会实践活动，让孩子们感受到法律的威严和公正。

（三）多彩社团，缤纷校园

社团是校园文化的重要载体，社团在学校文化建设中能起到“提升层次、构建体系、凝聚学生、群体示范”的作用。我校积极开展多彩社团活动，提升学生综合素养，发展学生个性特长。重点加强社团制度建设，在社团活动中坚持“五性”“五定”“五有”。社团活动的蓬勃开展，让校园里处处充满生机与活力。

三、普遍认同的教育文化——让协同育人成为共同价值追求

学校文化建设，必须遵循教育规律，为学生营造良好的学习和成长环境，特别是要用先进的教育文化影响社会和家长，形成和谐的、符合教育规律的育人环境。

（一）师生和睦，仁爱尊重

教育应该把人性关怀放在第一位，构建和谐、融洽、温馨的师生关系，矢志不渝地做孩子的同行者。只有懂得爱学生的老师，才能真正走进孩子的心灵，才能让孩子信赖你、依恋你，进而信服你。

低年级的老师，在面对学生时，蹲下来与孩子平等交流——蹲下来，为孩子系好红领巾；蹲下来，给孩子讲解难题。老师给予孩子关爱和尊重，而孩子收获的是温暖和幸福。

（二）协同育人，静待花开

我校致力于构建“三位一体”的家校共育体系，强化家校共育在学生德育全过程的无缝对接。学校成立三级家长委员会，定期召开家长会、举办家长大讲堂、举办家庭教育报告会，有机整合社会教育资源，采取有效措施促进学校、家庭、社会多元互动、深度交融。

校园文化塑造学校灵魂，滋养心灵，浸润生命；校园文化，让教育回归到鲜活的生命世界，呼吸文化的芬芳，倾听生命拔节的声音，静待花开，共同成长。