陈少宇，黄燕娥，麦乐乐

(1.广东技术师范大学 体育与健康学院，广东 广州 510665；2.广东青年职业学院 公共教学部，广东 广州 510507)

2020 年8 月31 日出台的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》(以下简称《意见》)是新时代党和国家对体育、教育事业改革上升到国家战略高度的重要决策部署和顶层设计，是对青少年学生体质健康问题的积极响应，体现党和国家解决竞技体育与学校教育表层结合，学校体育地位高、落实虚等问题，促进青少年身心健康、探求后备人才培养科学体系的强大决心和意志，为我国体育事业发展指明了方向、明确了任务。由于国家围绕学校体育的政策密集发布并不断演进，政策的价值取向也逐步由增强体质向健康第一、以体育人转变，而大学公共体育教学在高校各项教学工作中的重要性地位，直接关系到学生身体素质提升、运动技能形成、意志品质和终身体育意识培育等等。因此，基于体教融合视域，找寻大学公共体育教学的现实问题和解决之道，以期为高校大学公共体育课教学健康发展助力。

1 体教融合阐释

1.1 体教融合的内涵

民国初年，蔡元培在担任北京大学校长时就提出过“完善人格，首在体育”的教育理念。南开大学创办者张伯苓、清华大学马约翰也都强调了体育在办学中的突出地位，更是留下了“强国必先强种，强种必先强身”的经典话语以及“为祖国健康工作五十年”的激励口号。可见，体教融合是我国高等教育先驱追求的“梦想”。……